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therebe结构（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课选自译林版（三起）英语六年级下册，主要内容是“therebe”句型，用于描述某地或某处有某物或某人的情况。教材通过具体情境引入句型，并配有相应的图片和练习，有助于学生理解和运用。本节课将结合教材内容，通过实际案例和互动练习，帮助学生熟练掌握“therebe”句型的构成和用法。

二、核心素养目标

1.培养学生准确理解和运用“therebe”句型的能力，提升语言表达准确性。

2.通过情境创设，激发学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交际意识。

3.培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高英语思维品质。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握“therebe”句型的基本结构，即There+be+主语+地点状语。

-能够正确使用“therebe”句型描述具体场景，如Thereisabookonthetable.（桌子上有一本书。）

-熟练运用句型进行日常对话和书面表达。

2.教学难点：

-理解并区分“therebe”句型中的不同时态，如现在时、过去时和将来时。

-正确识别并使用“therebe”句型中的不同情态动词，如can,may,must等。

-在实际语境中灵活运用“therebe”句型，尤其是在复杂句子结构中保持句型的正确性。

-例如，在描述过去的情况时，学生可能会混淆“therewas”和“therewere”的用法，或者在使用情态动词时忘记在“therebe”句型中直接跟在be动词后面。教师可以通过设置具体的情境练习和错误分析来帮助学生克服这些难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括译林版英语六年级下册课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和多媒体视频，如展示不同地点和场景的图片，以及与“therebe”句型相关的动画或视频片段。

3.教学工具：准备磁带或音频播放设备，以便播放与“therebe”句型相关的听力材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅包含不同地点和物品的图片，如公园、学校、家庭等，引导学生观察并描述图片内容。

-提问：“Canyouseeanythinginthepark?/Isthereabookonthedesk?”

-学生回答后，教师引导引出“therebe”句型，并解释其基本结构。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示“therebe”句型的构成和用法，包括肯定句、否定句和一般疑问句的形式。

-通过实际例句，如Thereisapenonthedesk.（桌子上有一支笔。），Therearetwoapplesonthetable.（桌子上有两个苹果。），展示句型的变化。

-教师示范不同时态的“therebe”句型，如Therewasacatinthegardenyesterday.（昨天花园里有一只猫。）

-引入情态动词的用法，如Therecanbealotofstudentsintheclassroom.（教室里可能有很多人。）

-学生跟随教师进行句型练习，教师提供正确的反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组根据教师提供的地点和物品，使用“therebe”句型进行描述。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，一个学生扮演提问者，另一个学生扮演回答者，使用“therebe”句型进行对话。

-听力练习：播放与“therebe”句型相关的听力材料，学生听后回答问题，如描述所听到的场景。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调“therebe”句型的结构和用法。

-学生复述句型，教师进行点评和补充。

5.作业布置（5分钟）

-课后练习：完成课本中的相关练习题，巩固“therebe”句型的运用。

-家庭作业：选择一个熟悉的场景，用“therebe”句型写一段描述性的短文。

六、知识点梳理

一、therebe句型的构成

1.肯定句：There+be+主语+地点状语。例如：Thereisabookonthetable.

2.否定句：There+benot/isnt+主语+地点状语。例如：Therearentanyapplesont