统编版（五四制）小学语文一年级上册——《口耳目》.docxVIP

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3.《口耳目》教学设计

济南市莱芜特殊教育学校陈加云

一、教学目标：

1、知识与技能目标：

认读口、耳、目3个生字。

A组：认读和理解生字，能够说出两个常用的组词，并且用

词语说简单的句子，认识笔画横折。

B组：跟读和理解“口耳目”3个生字，能在自己的身体上

找到相应的部位，能够看图说词语，了解笔画横折。

C组：听词语在教师的帮助下找出相应的图片，并且在自己

的身体上找到相应的部位。

2、过程与方法目标：

跟读词语，联系生活实际，结合自己的身体部位，在多彩的课堂活动中培养学生的注意力、观察力、语言表达能力，引导学生从多种角度立体的积累、梳理与生字相关的词语，

感知汉字与生活的联系。

3、情感态度与价值观目标：

通过学习课文让学生感受识字的快乐，清楚表达得到理

解的幸福，培养学生对国家通用语言文字的热爱之情。

二、康复目标：

借助多种辅助手段，吸引孩子的注意力，鼓励其用语言

表达，发现问题后及时对孩子进行言语矫正。

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三、教学重点：

A组学生能认读和理解生字，组词，说简单的句子。

B组学生能跟读词语，并能的图片说词语。

C组学生能参与教学活动，在老师指导在自己的身体上

找到相应的部位。

四、教学难点：

1、准确的认读并理解生字。

2、遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。

五、教学准备：

1、多媒体课件2、图卡3、小棒(习惯)4、外套

八、教学过程：

(一)趣味导入，揭示课题

1、组织教学，师生问好。

2、课前律动：

同学们请坐好，下面我们一起做个小律动：

拍拍手/跺跺脚/眨眨眼睛/张张嘴巴/拉拉耳朵/快快坐好

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【设计意图】用欢快的课前小律动，吸引学生注意力，为

接下来的教学做好准备工作。

3、揭示课题：

刚才我们拍的()跺的()张的()眨的()拉的()

手脚眼睛嘴巴耳朵可是我们身体上的宝贝，这些宝还有

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没有别的叫法?他们都能干什么?就让我们带着这几个问题走进今天要学习的内容，识字3《口耳目》,请同学们跟

老师读课题。(领读、跟读、开火车读)

(二)图文结合，识记生字

(1)认识“口”

出示图片，在图片上画出口的形状，这个嘴巴方方正正

的就像是一个字“口”。

板书生字口(跟读，领读，开火车读)

引导学生找一找生活中的“口”:

a、教室里的门窗外框像口b、指示牌上的口

C、衣服上的口口也藏在这件衣服里：领口，袖口，口袋(口袋里有口罩、口香糖)学生指认相应的部位，并

说出名称，帮助形成词汇。

刚才我们通过找、看、摸，找到了很多跟口有关的词语，

那么接下来谁能说一说：“口”能干什么?(七嘴八舌的说)

创设一个情景：学生在回答口的功能时，故意听不到，

让他一次比一次声音大来回答。

课堂常规教育：用口大声说。(跟读，加深印象)

总结：口能吃饭、喝水、唱歌、口的用处真是大，我们

要好好爱护它。

在“口”的身上有一个很独特的转弯(指出来),这个

笔画叫横折，(用吸管展示)让学生沿着折痕画一画，再用

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剪好的吸管贴一贴。

(2)认识“目”

听老师口令：看黑板。(等待大家都坐好)

你在用什么看黑板啊?眼睛。对，这就是我们接下来要

认识的生字宝宝。

出示“眼睛”的图片，这是什么?眼睛。

眼睛还有另外一个名字就是“目”

板书生字“目”(跟读，领读，开火车读)

目的组词，解释，目能干什么?拓展说句子。

课堂常规教育：用目仔细看。(跟读，加深印象)

总结：眼睛能帮助我们看到这个美丽的世界，我们也好

好保护它。

(3)展示小游戏，帮助识记生字：

刚才我们在学口的时候认识了一个新的笔画：横折，你看

看这个目字里有横折吗?

吸管展示字，再读一次。

【设计意图】避开常规的看笔画，扮演，空书生字，用吸

管展示，形式新颖，帮助加深对这两个字的识记。

(4)认识“耳”

在认识下一个生字宝宝前，老师先请同学们听一段录音，

问：什么声音?你用什么听的声音?

出示图片(耳)

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对，就是我们的耳朵。板书“耳”,领读、跟读、个别

读相结合的形式，巩固生字的发音。

借助图片解释耳朵的作用，组织同学们认真看，并积极

回答问题。

耳的组词

刚才老师用吸管粘贴了两个字，接下来还要粘耳字，边做边

解释，我把目的横折拉直，竖拉长，看看变成了什么字?

再次读“耳”。

【设计意图】智力障碍学生识记主要靠形象记忆法，将

抽象的笔画转变成实物，更有助于他们识记生字。

耳朵能干什么呢?听声音。对，我们用耳听声音。(强

调句式的完整性。)

你都听到哪些声音?(说话的声音、汽车喇叭声……)

播放一段老虎的声音，让同学们听一听。

耳朵能干什么吗?听声音

课堂常规教育：用耳专心听。(跟读，加深印象)

总结：要想学好本领，不光要用眼仔细