《归园田居（其一）》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《归园田居（其一）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《归园田居（其一）》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生深入理解陶渊明诗歌中的田园意境，感受其高洁的人格品质。

2.培养学生的文学素养，通过分析诗歌的语言、结构、意象，引导学生掌握古典诗歌的鉴赏方法。

3.强化学生的文化理解能力，引导学生了解陶渊明及其诗歌在文学史上的地位，增强文化自信。

4.增强学生的思维品质，通过讨论诗歌的主题和情感，培养学生的批判性思维和创造性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经接触并学习过一些古典诗词的基础知识，如诗词的分类、常见的修辞手法以及古典诗词的基本表达技巧。然而，对于陶渊明及其作品，特别是《归园田居（其一）》的背景、意境和思想内容，学生可能了解不多。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级的学生对文学作品有较强的兴趣，他们愿意通过文学作品了解历史人物和事件。在学习能力上，他们具备一定的文学鉴赏能力，能够进行简单的诗歌分析和评价。在学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有倾向于小组合作学习的，因此在教学过程中需兼顾不同学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《归园田居（其一）》的意境和陶渊明的思想时可能会遇到以下困难：一是对古汉语词汇的理解和把握，二是诗歌意象的联想和解读，三是陶渊明思想情感的把握。此外，学生在进行诗歌分析和评价时，可能会遇到观点分歧和批判性思维的挑战。教师需要引导学生克服这些困难，提高他们的文学素养和鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材，以便随时查阅《归园田居（其一）》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的陶渊明生平介绍、田园风光图片、相关历史背景资料，以及与诗歌意境相符的音乐片段，以多媒体形式辅助教学。

3.教学课件：制作包含诗歌原文、注释、作者介绍、背景知识、鉴赏分析等内容的PPT课件，方便学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置舒适的阅读环境，准备足够的座位，确保学生可以舒适地阅读和思考；在讨论环节，设置小组讨论区，以便学生进行互动交流。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习陶渊明的《归园田居（其一）》。陶渊明是我国东晋时期的著名诗人，他的诗作以田园生活为主题，充满了对自然和人生的深刻思考。今天，让我们一起走进这首诗，感受陶渊明的生活态度和情感世界。

二、初读课文，整体感知

（教师）首先，请大家自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。朗读完毕后，请分享一下你们对这首诗的整体感受。

（学生）……（学生分享自己的感受）

（教师）很好，大家对这首诗都有了自己的理解和感受。接下来，我们一起来分析这首诗的具体内容。

三、细读课文，品味诗韵

1.诗歌背景

（教师）首先，我们来了解一下这首诗的背景。陶渊明因为不满官场的腐败和黑暗，选择了归隐田园，过着恬淡的生活。这首诗就是他在归隐后的第一首诗，表达了他对田园生活的热爱和对官场的厌恶。

2.诗歌结构

（教师）这首诗共分为四句，每句七个字，属于古体诗。下面，我们逐句分析。

（学生）第一句：“少无适俗韵，性本爱丘山。”这句话表达了诗人不随波逐流，热爱自然的本性。

（教师）很好，第一句揭示了诗人的性格特点。第二句呢？

（学生）第二句：“误落尘网中，一去三十年。”这句话表达了诗人误入官场，被尘世所累的经历。

（教师）第三句：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”这句话运用了比喻手法，表达了诗人渴望回归自然、过上宁静生活的愿望。

（教师）第四句：“开荒南野际，守拙归园田。”这句话点明了诗人的归隐决心，表达了诗人对田园生活的向往。

3.诗歌意象

（教师）在这首诗中，陶渊明运用了许多意象，如“尘网”、“羁鸟”、“池鱼”等，这些意象都具有很强的象征意义。请同学们思考一下，这些意象分别象征了什么？

（学生）……（学生分享自己的理解）

（教师）很好，同学们的答案都很精彩。这些意象象征着官场的腐败、束缚和黑暗，以及诗人对田园生活的向往和追求。

4.诗歌情感

（教师）这首诗表达了诗人对官场的厌恶和对田园生活的热爱，情感真挚，感人至深。请同学们再次朗读这首诗，感受诗人的情感。

（学生）……（学生朗读）

四、讨论交流，深入理解

1.诗歌主题

（教师）这首诗的主题是什么？请同学们结合诗歌内容和背景，进行讨论。

（学生）……（学生讨论）

（教师）很好，同学们的讨论很