Unit 2 My Body Lets Spell（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册.docx

Unit2MyBodyLetsSpell（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2MyBodyLetsSpell（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕人教新起点版英语三年级上册Unit2MyBodyLetsSpell展开，包括身体部位的词汇学习、拼读规则以及日常生活中的实际运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级已学习的身体部位词汇和基础拼读规则相关联，通过复习旧知识，引导学生将所学内容与实际生活相结合，提高英语应用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过身体部位的词汇学习和拼读规则的应用，学生能够提高语言表达能力和跨文化交流意识。同时，通过拼读规则的探索，培养学生的思维品质，增强解决问题的能力。此外，通过参与课堂活动和日常练习，学生将提升自主学习能力和合作学习意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：身体部位词汇的正确拼读和运用。

-详细列明：学生需要掌握“head,arm,leg,hand,foot”等单词的正确拼读，并能将这些词汇用于简单的句子中，如“Ihaveahead.”或“Myarmislong.”。

-举例解释：通过拼读练习和角色扮演，学生能够识别并正确拼读新词汇，并在实际情境中运用。

2.教学难点：

-难点内容：拼读规则“-ed”的发音规则。

-详细列明：学生需要理解“-ed”在单词结尾时的发音规则，尤其是在不规则动词后的变化，如“jump”变成“jumped”。

-举例解释：难点在于学生可能混淆“-ed”的发音，例如在“played”和“wanted”中，“ed”的发音是不同的。教师可以通过对比发音和提供清晰的示范来帮助学生克服这一难点。

教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法，通过创设与身体部位相关的实际情境，如课堂活动“模拟医生检查病人”，引导学生自然地学习和运用新词汇。

2.教学活动：设计角色扮演游戏，让学生扮演医生和病人，使用新学的身体部位词汇进行对话，提高学生的口语表达能力和互动性。

3.教学媒体：利用多媒体辅助教学，展示与身体部位相关的图片和视频，帮助学生直观理解词汇含义，并通过互动软件进行拼读练习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Canyoushowmeyourhead,arm,leg?”等方式，引导学生用英语展示自己的身体部位，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师带领学生回顾上一节课学习的身体部位单词，如“eye,ear,nose,mouth”，帮助学生复习并巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师用英语详细讲解本节课的新单词“head,arm,leg,hand,foot”的拼读规则和意思，同时展示相应的图片。

-举例说明：教师通过具体例子，如“Lookatmyhand.Itssmall.”，帮助学生理解新单词的用法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的单词描述自己的身体部位，提高学生的口语表达能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师组织学生进行拼读练习，让学生跟读并模仿正确的发音。

-教师指导：教师巡视课堂，纠正学生的发音错误，确保每个学生都能正确拼读新单词。

-实践活动：教师让学生用新学的单词写句子，如“Ihavetwolegs.”，并互相检查，加深对单词的理解和应用。

4.新课呈现（约15分钟）

-讲解拼读规则：教师讲解“-ed”的发音规则，并通过例词如“jump,play,run”进行示范。

-互动探究：教师引导学生进行拼读游戏，如“Findthecorrectendingfortheword‘jump’”，帮助学生理解和记忆规则。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生进行“拼写比赛”，教师给出单词，学生拼读并写出正确的单词。

-教师指导：教师给予学生个别指导，帮助学生纠正拼写错误，并强调正确的拼读方法。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和拼读规则。

-学生回顾：教师让学生用自己的话复述本节课所学，巩固学习成果。

7.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：学生回家后，用新学的单词和拼读规则写一篇小短文，描述自己的身体部位。

-下节课检查：教师将在下节课检查学生的家庭作业，确