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7《健康看电视》（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版道德与法治四年级上册第七课《健康看电视》。本节课旨在让学生了解长时间看电视对身心健康的危害，以及如何科学、健康地看电视。

教学内容与学生已有知识的联系：教材中涉及到长时间看电视对视力、睡眠、学习等方面的影响，这与学生生活中已有的看电视经验相关。同时，教材中提到的合理安排看电视时间、选择有益的电视节目等内容，也是学生在生活中需要掌握的技能。通过本节课的学习，学生能够将已有知识与新的知识点相结合，提高自我管理能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的健康观念，提高他们识别和抵制不良电视节目内容的能力。

2.增强学生的自我管理意识，使其能够合理安排看电视时间，平衡学习与娱乐的关系。

3.培养学生的法治意识，使其了解看电视应遵守的规则和法律法规。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经对电视的基本操作和常见的电视节目类型有所了解，他们知道如何打开电视、切换频道和调整音量。此外，学生可能已经从家长或老师那里了解到一些关于看电视的基本规则，如不要长时间看电视、选择合适的节目等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对电视节目充满兴趣，他们喜欢观看动画片、科普节目和游戏竞技类节目。在能力方面，他们具备了一定的自我控制能力和理解力，能够理解简单的道德与法治概念。在学习风格上，他们更倾向于通过实例和互动讨论来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能在理解长时间看电视对健康的具体影响上存在困难，他们可能需要具体的例子和实证来加深理解。此外，对于如何合理安排看电视时间，学生可能会遇到实际操作中的挑战，如抵制诱惑、平衡学习与娱乐等。

四、教学资源

-统编版道德与法治四年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-视频资料（健康看电视相关视频片段）

-班级讨论平台

-学生作业本

-教师备课资料夹

-简易时间管理工具（如沙漏、定时器）

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场引入：教师通过播放一段有趣的电视节目片段，激发学生的兴趣。

-提出问题：教师提问：“你们平时喜欢看电视吗？都看哪些类型的节目？”让学生分享自己的看电视经历。

-设定目标：教师明确本节课的学习目标，即了解如何健康看电视。

2.讲授新课（15分钟）

-教学内容介绍：教师简要介绍长时间看电视对健康的危害，包括视力问题、睡眠不足、学习干扰等。

-互动讨论：教师引导学生讨论如何选择健康的电视节目，并分享选择标准。

-实例分析：教师展示一些正面的电视节目案例，让学生分析其健康价值。

用时分配：

-教学内容介绍：5分钟

-互动讨论：5分钟

-实例分析：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论如何合理安排看电视时间，并制定一个时间表。

-分享成果：每组选代表分享自己的时间表，其他组提出意见和建议。

用时分配：

-小组讨论：5分钟

-分享成果：5分钟

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：教师针对本节课内容提出问题，检查学生对新知识的理解程度。

-学生回答：学生积极回答问题，教师对回答进行点评和总结。

5.创新环节（5分钟）

-角色扮演：教师设计一个情景，让学生扮演家长、孩子、老师等角色，模拟如何在家庭中推广健康看电视的理念。

-互动反馈：学生表演结束后，其他学生给予反馈，教师总结并强调重点。

6.结束语（5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的重点内容，强调健康看电视的重要性。

-布置作业：教师布置相关的作业，如制作一份家庭健康看电视计划。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够理解长时间看电视对身体健康可能产生的负面影响，如视力下降、睡眠不足和学习成绩下滑等。

2.学生掌握了如何选择健康、有益的电视节目，能够辨别不同电视节目的内容和价值。

3.学生通过小组讨论和制定时间表，学会了合理安排看电视的时间，提高了自我管理能力。

4.学生在课堂提问和角色扮演环节中，积极参与，能够运用所学知识解决实际问题，如如何在家庭中推广健康看电视的理念。

5.学生能够将课堂上学到的知识应用到日常生活中，例如在家庭中倡导限时看电视、选择教育性节目等。

6.学生通过本节课的学习，增强了对健康生活方式的认识，提高了法治意识，能够在看电视时遵守相关法律法规。

7.学生在学习过程中培养了批判性思维和沟通能力，能够在小组讨论和分享中提出建设性意见。

8.学生在教师的引导下，形成了健康看电视的习惯，这对他们的