第三单元 第5课时循环小数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版[001].docxVIP

第三单元第5课时循环小数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

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第三单元第5课时循环小数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

本节课内容为循环小数的认识，是五年级上册数学人教版教材中的重要内容。通过本节课的学习，使学生理解循环小数的概念，掌握循环节的意义，并能识别和写出循环小数。本节课与课本的“小数”单元紧密相连，有助于学生建立完善的小数知识体系。

核心素养目标

1.发展学生的数感，使其能够识别和理解循环小数的结构特征。

2.培养学生的符号意识，通过使用小数点、循环节符号等，提升数学表达和交流能力。

3.增强学生的空间观念，通过观察和比较小数点后的重复模式，发展几何直观能力。

4.提升学生的逻辑推理能力，通过探索循环小数的规律，培养学生的逻辑思维和推理技巧。

重点难点及解决办法

重点：循环小数的概念和循环节的识别。

难点：理解循环小数与有限小数、无限小数的关系，以及如何正确写出循环小数。

解决办法：

1.通过实例讲解和实际操作，帮助学生建立循环小数的直观形象，理解其无限循环的特性。

2.设计对比练习，让学生在有限小数、无限小数和循环小数之间建立联系，深化对循环小数的理解。

3.引导学生观察和分析循环节的规律，通过小组讨论和合作学习，培养学生的观察力和合作能力。

4.利用数学软件或教具辅助教学，让学生直观感受循环小数的形成过程，突破认知难点。

5.设计分层练习，针对不同层次的学生提供不同难度的练习，确保每个学生都能有所收获。

教学资源

软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、数字教科书。

课程平台：学校内部数学教学平台、在线教育平台。

信息化资源：循环小数教学视频、相关数学动画或图形软件。

教学手段：实物教具（如小数点标记器）、小数点卡片、学生作业本、课堂练习题。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的循环小数现象，如钟表显示的时间、商品价格等，提问学生是否注意到这些现象，引发学生对循环小数的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考循环小数与有限小数、无限小数之间的区别，激发学生的求知欲。

3.学生回答：学生分享自己对循环小数的理解，教师给予肯定和补充。

二、讲授新课（15分钟）

1.循环小数的概念：教师讲解循环小数的定义，通过实例让学生理解循环小数的概念。

2.循环节的识别：讲解循环节的含义，通过展示不同循环小数的实例，引导学生识别循环节。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何写出循环小数，并分享讨论成果。

4.教师总结：针对学生讨论的结果，教师进行总结和补充，确保学生掌握循环小数的书写方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师出示循环小数的练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组合作：将学生分成小组，共同完成循环小数的填空题，培养学生合作解决问题的能力。

3.教师点评：教师对学生的练习情况进行点评，纠正错误，强化重点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出问题引导学生思考，如循环小数与有限小数、无限小数的关系等。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予肯定和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提问循环小数的概念和循环节的识别，引导学生思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予肯定和补充。

3.教师引导：教师针对学生的回答，进行适当的引导，帮助学生理解循环小数的概念。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.数学表达：教师引导学生用数学语言描述循环小数的概念，培养学生的数学表达能力。

2.数学应用：教师出示生活中的实际问题，引导学生运用循环小数知识解决问题，提升学生的数学应用能力。

七、课堂小结（3分钟）

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调循环小数的概念和书写方法。

2.学生反思：学生反思本节课的学习收获，教师给予鼓励和指导。

教学时间总计：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-循环小数的历史背景：介绍循环小数的发展历程，包括古希腊数学家对循环小数的认识，以及我国古代数学家对循环小数的贡献。

-循环小数的应用领域：探讨循环小数在科学、工程、金融等领域的应用，如计算机科学中的浮点数表示、金融计算中的利率计算等。

-循环小数的性质：介绍循环小数的性质，如循环小数的和、差、积、商等运算规律。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《数学之美》、《数学的故事》等书籍，了解循环小数在数学发展史上的地位和作用。

-观看科普视频：推荐学生观看《数学奥秘》、《数学探索》等科普视频，通过生动形象的方式了解循环小数的概念和应用。

-参与数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如全国中学