八年级语文下册 第五单元 第20课《一滴水经过丽江》说课稿 新人教版.docx

八年级语文下册第五单元第20课《一滴水经过丽江》说课稿新人教版

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教材分析

八年级语文下册第五单元第20课《一滴水经过丽江》是新人教版教材中一篇描写丽江风光的优美散文。本课通过描写一滴水在丽江的旅程，展现了丽江的自然风光和人文风情，旨在培养学生对自然美景的感悟和对人文历史的兴趣。教学过程中，我们将结合课文内容，引导学生品味语言，感受作者情感，提高学生的审美情趣和文学素养。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《一滴水经过丽江》，学生将学会欣赏自然美景，感受语言魅力，提升对散文的鉴赏能力；同时，通过了解丽江的历史文化，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，把握文章主旨，体会作者对丽江的赞美之情。

2.品味语言，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的方法。

难点：

1.理解作者如何通过一滴水的旅程来展现丽江的自然美景和人文风情。

2.学会从不同角度欣赏散文，提高审美鉴赏能力。

解决办法：

1.通过引导学生分段阅读，讨论段落大意，帮助学生理解文章结构，把握文章主旨。

2.组织学生进行小组讨论，分析作者的修辞手法，体会其表达效果。

3.结合多媒体展示丽江风光图片，激发学生兴趣，加深对文章内容的理解。

4.鼓励学生创作仿写，运用所学修辞手法描绘景物，提升学生的审美鉴赏与创造能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《一滴水经过丽江》的教材，以便跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备丽江风光的图片、视频，以及相关的地理和文化背景资料，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示课文内容、图片和视频，增强教学效果。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；准备书桌和椅子，确保学生舒适地阅读和书写。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对丽江风光的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道丽江吗？你们对丽江有什么印象？”

展示一些关于丽江的自然风光、古城建筑、民族风情的图片或视频片段，让学生初步感受丽江的魅力或特点。

简短介绍丽江的历史背景和文化特色，为接下来的学习打下基础。

二、丽江风光基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解丽江的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解丽江的地理位置，包括其所在的云南省和周边的自然环境。

详细介绍丽江的古城布局、建筑风格和民族文化，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、丽江风光案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解丽江风光的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的丽江风光案例进行分析，如玉龙雪山、泸沽湖等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解丽江风光的多样性和独特性。

引导学生思考这些案例对旅游产业、环境保护和文化传承的影响，以及如何保护和管理这些宝贵的自然和文化遗产。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个丽江风光相关的主题进行深入讨论，如“丽江古城的可持续发展”、“泸沽湖的生态保护”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对丽江风光的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调丽江风光的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括丽江的地理位置、古城布局、民族文化以及案例分析等。

强调丽江风光作为旅游资源对地方经济和文化传承的重要性，鼓励学生关注和参与保护工作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于丽江风光保护与开发的短文或报告，以巩固学习效果，并提出自己的见解和建议。

知识点梳理

1.丽江的自然地理概况

-地理位置：云南省西北部，玉龙雪山脚下。

-地形特点：高原、山地、河谷相间。

-气候特点：亚热带高原季风气候。

2.丽江古城的历史文化

-建筑风格：纳西族建筑风格为主，融合了汉、白、藏等民族特色。

-历史背景：始建于宋末元初，历经元、明、清各代扩建，形成今日规模。

-文化特色：纳西族东巴文化、木雕艺术、古建筑群等。

3.丽江的旅游资源

-自然风光：玉龙雪山、泸沽湖、虎跳峡等。

-历史遗迹：丽江古城、束河古镇、白沙古镇等。

-民族风情：纳西族、彝族