Unit 3 How many（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册.docx

Unit3Howmany（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3Howmany（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

设计意图

本节课的设计意图是围绕“Unit3Howmany”这一主题，结合四年级学生的认知水平和英语学习需求，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握询问数量和回答数量的基本句型，以及相关词汇。同时，通过实际情景的创设，培养学生运用所学知识进行交流的能力，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的语言实践能力。本节课的教学内容与译林版英语四年级上册教材紧密相关，旨在巩固和拓展学生的英语知识。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用本单元所学词汇和句型进行数量询问和回答，提高学生的听说能力。

2.文化意识：通过学习本单元，学生能够了解和尊重中西方在询问数量时的文化差异。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和归纳，发现数量表达的方式和规律，提高思维的逻辑性和创新性。

4.学习能力：学生能够自主参与课堂活动，主动与他人合作，培养独立思考和解决问题的能力。

学情分析

四年级的学生在知识层面已经掌握了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，理解并运用基本的日常用语。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。他们在素质方面表现出较强的模仿能力和好奇心，乐于参与各种教学活动。

然而，学生在学习习惯上存在一些问题，如注意力不集中、课堂参与度不高等。这些行为习惯在一定程度上影响了他们的学习效果。针对这些问题，教师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，帮助他们养成良好的学习习惯。

在本单元的学习中，学生需要掌握询问数量和回答数量的基本句型以及相关词汇。考虑到学生的实际情况，教师应设计生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习效果。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。

教学方法与策略

1.教学方法：结合四年级学生的认知特点，本节课将采用任务型教学法，通过互动讨论和情景模拟，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，练习Howmany...?的句型；同时，安排小组游戏，如数量接龙，以提高学生的参与度和互动性。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示生动形象的图片和动画，帮助学生更好地理解和记忆词汇；同时，使用录音机播放标准发音，帮助学生纠正发音。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一些日常生活中常见的物品图片，如书籍、文具、水果等，引导学生用中文说出这些物品的名称和数量。接着，教师用英文询问学生：“Howmanybooksdoyouhave?”，让学生尝试用英文回答。通过这种方式，自然引出本节课的主题“Unit3Howmany”。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍本节课的核心词汇和句型，如“Howmany...?”，“Ihave...”等。通过课件展示单词卡片和例句，让学生跟读并模仿发音。接着，教师通过情景模拟，如在商店购物的场景，演示如何使用这些句型进行交流。学生通过观察和参与，学习如何在不同的情境下运用所学知识。

教师将学生分成小组，每组发放一些小物品，如玩具、糖果等。学生需要用英文询问组内其他成员物品的数量，并记录答案。通过这种互动式学习，学生能够更好地理解和掌握句型的使用。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成。这些练习旨在巩固学生对词汇和句型的掌握。完成后，教师邀请学生上台展示答案，并对错误进行讲解和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点句型和词汇。同时，教师鼓励学生分享在课堂活动中的收获和感受，以及提出在学习和使用过程中遇到的问题。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生用所学句型和词汇编写一段小对话，并在下节课上与同学分享。这样既能巩固课堂所学，也能提高学生的实际运用能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-额外的词汇练习：提供一系列与数量相关的词汇，如“few,many,alotof,some,any”等，以及相关的图片，让学生进行匹配和记忆练习。

-实际情景对话：收集一些生活中常见的情景对话，如购物、餐厅点餐等，让学生在真实的语境中练习使用“Howmany...?”句型。

-数量相关的歌曲和故事：选择一些英文歌曲和故事，如《FiveLittleMonkeys》等，通过歌曲和故事的韵律和情境，帮助学生加强对数量的理