七年级历史上册 第2课 原始农耕生活说课稿 新人教版.docx

七年级历史上册第2课原始农耕生活说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级历史上册第2课原始农耕生活说课稿新人教版

教学内容

本节课为七年级历史上册第2课《原始农耕生活》，主要内容包括：原始农耕生活的背景、主要农作物、生产工具、生活方式等。通过学习，使学生了解我国原始农耕生活的基本情况，认识原始农耕生活对人类社会发展的重大意义。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、历史思维和科学精神。通过学习原始农耕生活，学生能够增强对中华文明起源的认识，培养对传统文化的尊重和传承意识；发展历史思维能力，学会从历史角度分析问题；同时，通过了解农耕工具的演变，激发学生对科学技术的兴趣和探索精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：进入七年级的学生通常已经具备一定的历史知识基础，对史前时期有一定的了解，但具体到原始农耕生活的细节内容，如不同农作物的种植方法、生产工具的名称和作用等，可能了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古代文明和历史故事有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、讨论和合作学习来掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图片和实物来理解抽象的历史概念，而另一些学生则可能更偏好通过文字描述和角色扮演来体验历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对原始农耕生活的具体细节了解不多，可能难以理解早期人类的生产方式和生活方式。此外，对于历史事件的时空概念把握可能存在困难，难以将历史背景与具体生活场景相结合。在学习过程中，学生可能需要克服对历史概念的理解障碍，以及如何将历史知识与现代生活相联系的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《历史与社会》七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与原始农耕生活相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如半坡遗址、河姆渡遗址的图片，以及农耕工具的动画演示。

3.教学活动：准备一些模拟农耕活动的道具，如石斧、石刀等，以便学生在课堂上体验原始农耕工具的使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论，并在教室内放置一些与农耕生活相关的模型或图板。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“原始农耕生活”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“原始人如何解决食物问题？”“农耕工具对农业生产有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解原始农耕生活的背景和特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解原始农耕生活，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示半坡遗址、河姆渡遗址的图片，引出“原始农耕生活”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解原始农耕生活的背景、主要农作物、生产工具等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，讨论农耕工具的演变对农业生产的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么原始人会从游牧生活转向农耕生活？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解原始农耕生活的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握农耕工具的使用和演变。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解原始农耕生活的知识点，掌握农耕工具的使用和演变。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“原始农耕生活”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于原始农耕生活的短文，或设计一幅描绘原始农耕生活的图画。

提供拓展资源：提供与原始农耕生活相关的拓展资源，如书籍《中国农业史》、网站“中国考古网”等，供学生进一步学习。

反馈作业情