小组工作实务 教案 任务三 掌握小组工作理论.docx

《任务三掌握小组工作理论》教案

授课时间

月日

课次

第周第次课

授课题目（章节）

课程说明

授课

类型

必修课

授课方式

（请打√）

√￡理论课￡理实一体课￡实训课

课时

安排

2学时

教学目标

与

教学要求

知识目标：

掌握小组工作常用理论

能力目标：

能用运用小组工作理论知道小组活动方案设计

素质目标：

1.能够具备团队合作精神，小组协调分工，共同完成任务

2.能够具备资源整合能力

学情

分析

学生学习课程学习之前已经完成社会学、社区服务、社会工作导论等知识的学习，已经具备一定的人文社会知识。通过本课程的学习，可以使学生比较全面系统地了解小组工作的基本知识和基本工作方法。

思政

元素

中国共产党是最伟大的小组

教学

重点

小组工作的五大理论

教学

难点

需要理论、镜中我理论、小组动力学理论、系统理论、社会学习理论

主

要

内

容

需要理论

社会学习理论

镜中自我理论

系统理论

小组动力学理论

教学方法

或

教学手段（教具）

此单元为理论课，以讲授为主，穿插游戏引导、案例讨论

参考资料

《小组工作》芮洋杨启秀编著，北京大学出版社，版别（2014年7月，第1版）

作业

或

思考题

结合案例，分析是可以运用什么理论。

教学后记

一门课开始上课之前应该有一个总体的说明，可帮助学生统筹学习。

教学过程

（要详细、并注明时间分配；要体现解决教学重点及难点的实际过程）

思路设计

（要突出专业知识与思政的融合，要详细说明与每部分教学内容相对应的教学策略、方法、手段等）

一、马斯洛的需求层次理论

（1）主要观点

马斯洛认为人的低级需求到高级需求是逐级上升的，较高级的需求是在较低级需求得到满足之后出现的，而当某一层次的需求获得满足后，此一需求便不再具有激励的作用。五个层次的需要从低到高如下：

生理需要是指人对食物、水分、空气、睡眠和性的需要。安全需要主要表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。归属和爱的需要是指一个人要求与他人建立感情联系和关系的需要。尊重的需要包括自尊和受到别人的尊重。自我实现的需要是指人们追求自己的能力和潜能的发挥与完善的需要。

（2）对小组工作的启示

需求层次理论对小组工作的启示：小组社会工作提供了一种情境，通过小组环节设计，协助成员了解各层次需求被满足的情况，以及需求满足过程中碰到了哪些问题，如何解决这些问题。在小组中，工作者评估成员的需求、激起成员未意识到的潜意识层面的需求，澄清成员意识层面模糊的需求，促使成员的需求与能力结合、自身需求与环境的协调与整合。同时，按照需求层次理论，个体具有追求自尊与自我实现的动机，有一种满足需要、发挥自己潜力的欲望，为了目标的达成，他们会全力以赴，自动自发。小组社会工作者可以利用这一点，通过小组气氛的营造，激励成员发挥想象力和创造力，为达成小组目标努力。

二、社会学习理论

1.主要观点

（1）关于学习与模仿。学习者不是通过直接的刺激—反应模式来学习的，只是通过观察别人的行为即可学习和获得这个新的行为和反应方式。

（2）关于替代强化。人们通过观察别人的某种行为受到赞赏或惩罚就可以得到强化，这种强化被称为替代强化。

（3）关于认知的重要性。学习的成功很大程度在于人的认知能力的发挥，在观察行为的同时，积极吸收、整理，再把信息储存在记忆汇总，以备对行为进行模仿。

（4）关于交互决定论。人及其环境互相成为各自的决定因素，人的行为可以被解释为认知、行为和环境等诸多决定因素之间连续的、互惠的相互作用的结果。

2.对小组工作的启示

（1）小组是一个学习的场域。组员通过观察和模仿会学习和习得一些行为，有正面和负面的行为，小组工作者通过奖励和惩罚，使得组员习得良好行为。

（2）小组组员之间分享经历、经验的材料，可以为每个组员提供学习的榜样或经验，充分发挥替代强化的作用。

3.适用小组

3.1教育小组。教育小组的宗旨在于，通过帮助小组组员学习新知识、新方法，或补充相关知识之不足，增进小组组员适应社会生活的知识和技能。

3.2成长小组。成长小组旨在帮助组员了解、认识和探索自己，从而最大限度启动和运用自己内外在资源，充分发挥自己的潜能。

4.具体案例运用

张雪芹、吴春梅、林宝金在2021年4月24日发布于“社工客”的《做个小小知“性”人：社会学习理论在儿童性教育小组中的运用》一文中写道：“在本次小组设计中，社工一方面试图从社会学习理论的角度去理解儿童和其周边系统的行为及其背后的原因，正是由于儿童所处的环境中缺乏性教育，导致他们从家庭、学校及周边他人处所观察学习到的也是对于性的回避和误解，从而更容易在小组过程中表现出抗拒、害羞等情绪。另一方面，社工将社会学习理论运用于小组环节设计中，通过PPT及视频教学、角色扮演、小组