2024-2025学年新教材高中地理 第三章 环境与国家安全 第3节 自然保护区与生态安全说课稿 中图版选择性必修3.docxVIP

2024-2025学年新教材高中地理第三章环境与国家安全第3节自然保护区与生态安全说课稿中图版选择性必修3

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教学内容

2024-2025学年新教材高中地理第三章环境与国家安全第3节自然保护区与生态安全

本节课主要围绕自然保护区与生态安全展开，包括自然保护区的概念、类型、功能以及生态安全的重要性。通过学习，学生将了解自然保护区的作用，认识到保护生态安全对于维护国家生态安全和可持续发展的重要性。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，使学生认识到人类活动与自然环境之间的相互关系，理解自然保护区在维护生态平衡中的重要作用。提升学生的综合思维，通过分析自然保护区案例，培养学生对复杂地理问题的分析和解决能力。同时，增强学生的区域认知，使学生了解不同区域自然保护区的特点及其对生态安全的影响。

学情分析

本节课针对的是高中一年级学生，他们正处于地理学科学习的初级阶段，对地理知识的理解还较为基础。在知识层面上，学生对自然保护区的概念和重要性有一定了解，但对生态安全、生物多样性保护等方面的知识掌握程度有限。在能力方面，学生的地理空间思维能力和分析问题能力正在逐步形成，但尚需加强。在素质方面，学生对环境保护的意识逐渐增强，但具体到如何将这种意识转化为实际行动，还需要进一步的引导。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对地理学科的学习兴趣不高，课堂参与度较低，这可能会影响他们对自然保护区的认识和理解。此外，由于地理学科涉及大量空间概念，部分学生在空间想象和地图阅读能力上存在不足，这需要在教学中给予特别的关注和训练。

针对以上学情，本节课将采用案例教学、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，通过结合实际案例，帮助学生建立空间思维，提升分析问题的能力。此外，注重培养学生的环保意识，引导他们将理论知识与实际行动相结合，为未来的环境保护工作打下基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中地理选择性必修3》。

2.辅助材料：准备与自然保护区相关的图片、生态安全图表、生态保护视频等多媒体资源，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供地图和图表展示板，营造有利于小组合作和讨论的学习环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然保护区与生态安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否知道我们身边有哪些自然保护区？它们对我们有什么作用？”

展示一些我国自然保护区的美丽风景图片或相关视频片段，让学生初步感受自然保护区的魅力或特点。

简短介绍自然保护区的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然保护区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然保护区的定义、类型、功能及其对生态安全的作用。

过程：

讲解自然保护区的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自然保护区的类型，如国家公园、自然保护区、风景名胜区等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自然保护区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然保护区的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然保护区案例进行分析，如三江源、大熊猫保护区等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然保护区的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自然保护区保护生态安全。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然保护区相关的主题进行深入讨论，如“如何保护生物多样性”、“生态旅游的利弊”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然保护区与生态安全的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然保护区与生态安全的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自然保护区的定义、类型、功能、案例分析等。

强调自然保护区在保护生物多样性、维持生态平衡中的价值和作用，鼓励学生关注和保护生态环境。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于自然保护区与生态安全的短文或报告，以巩固学习效果。

教学过程设计注重学生的参与和互动，通过