2024-2025学年新教材高中地理 第2章 乡村和城镇 第3节 地域文化与城乡景观说课稿 新人教版必修2.docxVIP

2024-2025学年新教材高中地理第2章乡村和城镇第3节地域文化与城乡景观说课稿新人教版必修2

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年新教材高中地理第2章乡村和城镇第3节地域文化与城乡景观说课稿

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用地理视角观察、分析地域文化差异的能力，理解文化对城乡景观形成的影响。

2.增强学生的空间思维和地理信息系统应用能力，通过案例学习，学会从地理角度解读城乡景观的演变。

3.提升学生的跨学科思维，将地理知识与历史、社会学等学科知识相结合，形成综合分析问题的能力。

4.培养学生的文化自觉和尊重多元文化的意识，认识到地域文化多样性对城乡发展的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解地域文化与城乡景观的相互关系，能够识别和分析不同地域文化背景下的城乡景观特征。

②掌握城乡景观演变的规律，通过案例学习，分析城乡景观变化的原因和影响因素。

③学会运用地理信息系统（GIS）等工具，对城乡景观进行空间分析和可视化。

2.教学难点，

①深入理解文化对城乡景观塑造的深层影响，包括价值观、习俗、传统等非物质文化因素。

②在复杂的社会经济背景下，分析城乡景观变迁中的多元互动和冲突。

③将抽象的地理概念与具体的城乡景观实例相结合，进行有效的跨学科思考和综合分析。

④培养学生批判性思维，对城乡景观保护与发展的策略提出自己的见解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《新教材高中地理必修2》教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备与地域文化、城乡景观相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和吸引力。

3.实验器材：准备GIS软件和相关数据，供学生进行城乡景观空间分析实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，为学生提供充足的学习空间和互动环境。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示乡村与城镇景观对比的图片或视频，引发学生对地域文化与城乡景观关系的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课关于地理环境的特征和人类活动的影响，为本次新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

-详细讲解地域文化与城乡景观的关系，包括文化对景观塑造的影响、不同地域文化的景观特征等。

-通过案例分析，如北京的四合院、江南水乡、欧洲古城等，展示地域文化如何塑造城乡景观。

举例说明：

-举例说明文化价值观、宗教信仰、生活习惯等如何影响城乡景观的设计和布局。

互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论地域文化如何影响家乡的城乡景观，并分享各自的观点。

-实地观察：组织学生到校园或周边社区进行实地观察，记录不同地域文化的城乡景观特征。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-学生根据所学知识，绘制家乡的城乡景观图，并标注文化特征。

教师指导：

-教师巡视指导，解答学生在绘图过程中遇到的问题，纠正错误。

-针对学生的绘图作品，进行评价和反馈，引导学生进一步思考。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调地域文化与城乡景观的紧密联系。

-引导学生思考文化对城乡发展的重要性，以及如何保护和传承地域文化。

5.作业布置（约10分钟）

-布置课后作业，要求学生：

1.搜集资料，了解我国某一地域的文化特色，分析其城乡景观特征。

2.结合所学知识，撰写一篇关于地域文化与城乡景观关系的短文。

3.设计一个城乡景观保护与发展的方案，提出自己的建议。

6.课堂延伸（约5分钟）

-邀请学生分享课前搜集的资料，展示不同地域文化的城乡景观。

-教师点评，鼓励学生继续关注地域文化，提高自己的文化素养。

7.教学反思（课后）

-教师根据课堂情况，反思教学过程，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地域文化研究资料：收集不同地域的文化背景资料，包括历史、民俗、艺术、建筑等，以便学生深入了解地域文化对城乡景观的影响。

-城乡景观演变案例：搜集国内外城乡景观演变的历史图片和视频资料，展示不同时期城乡景观的变化，帮助学生理解景观演变的过程。

-地理信息系统（GIS）应用案例：提供GIS在城乡景观分析中的应用案例，如城市规划、环境监测、文化遗产保护等，让学生了解GIS在实际工作中的应用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与地域文化相关的书籍，如《中国地域文化通论》、《世界文化地理》等，拓宽学生的文化视野