2024-2025学年中职语文基础模块 上册高教版（2023）教学设计合集.docx

2024-2025学年中职语文基础模块上册高教版（2023）教学设计合集

目录

一、第一单元

1.1一沁园春·长沙

1.2二风景谈

1.3三

1.4口语交际倾听

1.5本单元复习与测试

二、第二单元

2.1一诗二首

2.2二

2.3三林黛玉进贾府

2.4四最后一片叶子

2.5写作写景如在眼前

2.6本单元复习与测试

三、第三单元

3.1一

3.2二种树郭橐驼传

3.3三念奴娇·赤壁怀古

3.4四促织

3.5口语交际介绍

3.6本单元复习与测试

四、第四单元

4.1整本书阅读——《平凡的世界》

4.2写作叙事要有波澜

4.3本单元复习与测试

五、第五单元

5.1一县委书记的榜样——焦裕禄

5.2二喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平

5.3三

5.4语文综合实践领略伟大成就开创美好未来

5.5本单元复习与测试

六、第六单元

6.1一

6.2二劝学

6.3三

6.4口语交际访谈与答询

6.5本单元复习与测试

七、第七单元

7.1一反对党八股（节选）

7.2二

7.3三师说

7.4写作议论要讲逻辑

7.5本单元复习与测试

八、第八单元

8.1语感与语言习得

九、古诗词诵读

9.1静女

9.2短歌行

9.3春江花月夜

9.4燕歌行并序

9.5李凭箜篌引

9.6本单元复习与测试

第一单元一沁园春·长沙

主备人

备课成员

教学内容

本章节内容选自中职语文基础模块上册高教版（2023）第一单元，主要学习毛泽东的《沁园春·长沙》。本诗描绘了作者青年时期在长沙的所见所感，通过对湘江两岸自然风光的描绘，抒发了作者对革命事业的热情和对祖国未来的美好憧憬。教学过程中，学生将学习诗词的基本格律、修辞手法以及作者的情感表达，并通过分析诗歌内容，培养学生的审美情趣和文学素养。

核心素养目标

1.文学鉴赏：培养学生对《沁园春·长沙》这首诗词的审美鉴赏能力，理解诗歌的意境和情感表达。

2.语言建构与运用：提升学生运用古诗词语言的能力，学习诗词的韵律和修辞手法。

3.思想情感：引导学生体会诗人对革命事业的热情和对祖国未来的美好憧憬，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

4.文化传承与理解：通过学习这首诗词，加深学生对中华优秀传统文化的理解和传承意识。

5.个性发展：鼓励学生在学习过程中发挥个人见解，培养独立思考和创造性表达的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗词格律与修辞手法：《沁园春·长沙》的格律特点和修辞手法的运用是教学重点，需引导学生掌握。

2.诗歌情感理解：深入理解诗人的情感态度，是把握诗歌内涵的关键。

难点：

1.诗词背景理解：学生可能对诗人的生平和创作背景了解有限，影响对诗歌的理解。

2.诗词鉴赏能力：学生对诗词的鉴赏能力不足，难以准确把握诗歌的意境和情感。

解决办法：

1.通过课前预习，介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌的写作背景。

2.结合多媒体教学，展示诗词中的意象，引导学生感受诗歌的意境。

3.组织课堂讨论，鼓励学生表达个人见解，提高诗词鉴赏能力。

4.设计互动环节，如角色扮演、诗词接龙等，增强学生的参与感和学习兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示《沁园春·长沙》的创作背景和诗词特点，帮助学生初步建立对诗歌的整体认识。

2.运用讨论法，引导学生分析诗词中的意象和修辞手法，鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗词创作的情感和心境，加深对诗歌内涵的理解。

4.利用游戏化教学，如诗词接龙、诗词背诵竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高诗词记忆效果。

5.结合实际，组织学生参观长沙湘江风光带，实地感受诗歌中的自然景观，增强学习体验。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

1.展示长沙湘江风光带的图片或视频，引导学生回忆或想象湘江的自然美景。

2.提问：“如果你们是诗人毛泽东，置身于如此美景之中，你们会想表达怎样的情感？”

3.引出课题《沁园春·长沙》，简要介绍诗人毛泽东及其创作背景。

二、新课讲授（10分钟）

1.讲解《沁园春·长沙》的格律特点和修辞手法，如对仗、排比、拟人等。

2.分析诗歌中的意象，如“独立寒秋”、“湘江北去”、“橘子洲头”等，探讨其象征意义。

三、实践活动（20分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择一个角色扮演诗中的角色，通过表演来体会诗人的情感。

2.诗词接龙