辽宁省大连市高中数学 第二章 数列 2.2 等差数列的性质（2）说课稿 新人教B版必修5.docxVIP

辽宁省大连市高中数学第二章数列2.2等差数列的性质（2）说课稿新人教B版必修5

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为等差数列的性质（2），具体包括等差数列的通项公式、求和公式及中项公式等。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已掌握等差数列的定义、通项公式及求和公式等基础知识，本节课在此基础上，引导学生进一步探究等差数列的性质，为后续学习等差数列的应用打下基础。教材章节为新人教B版必修5第二章数列2.2。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过探究等差数列的性质，学生能够抽象出数列的规律，发展逻辑推理能力；通过建立数列的数学模型，提高数学建模意识；通过运用数列公式进行计算，提升数学运算的精确性和效率。同时，培养学生严谨求实的科学态度和合作交流的学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：等差数列的通项公式、求和公式和中项公式。

-举例解释：学生需要掌握等差数列的通项公式\(a_n=a_1+(n-1)d\)，求和公式\(S_n=\frac{n}{2}(a_1+a_n)\)以及中项公式\(a_m=\frac{a_1+a_n}{2}\)。这些公式是等差数列性质的核心，对于后续学习数列的极限和级数有重要意义。

2.教学难点

-难点内容：等差数列求和公式的推导和理解。

-举例解释：学生在理解等差数列求和公式时，可能会遇到如何从等差数列的定义出发，通过累加法推导出求和公式的问题。此外，对于公式中各项系数的理解和运用也是难点。例如，学生可能难以理解为何求和公式中的\(n\)是乘以\(a_1+a_n\)的系数，以及如何确定这个系数的具体值。这些难点需要通过引导和逐步解释来解决。

教学资源

-软硬件资源：黑板、粉笔、直尺、圆规、计算器

-课程平台：学校内部教学管理系统、在线教学平台

-信息化资源：等差数列性质相关的教学视频、动画演示、电子文档

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如等差数列的教具棒）、互动教学软件

教学过程

1.导入新课

-老师：同学们，上一节课我们学习了等差数列的定义和通项公式，大家掌握得怎么样？

-学生：老师，我们已经学会了等差数列的定义，通项公式是\(a_n=a_1+(n-1)d\)。

-老师：很好，那今天我们就来继续探索等差数列的更多性质，特别是等差数列的求和公式和中项公式。

2.知识回顾

-老师：首先，我们回顾一下等差数列的定义和通项公式。等差数列是一个数列，其中从第二项起，每一项与它前一项的差是一个常数，这个常数称为公差，记为\(d\)。如果首项是\(a_1\)，那么数列的通项公式就是\(a_n=a_1+(n-1)d\)。

-学生：明白了，老师。

3.探究等差数列的求和公式

-老师：接下来，我们来看等差数列的求和公式。已知等差数列的通项公式\(a_n=a_1+(n-1)d\)，我们要推导出它的求和公式\(S_n\)。

-学生：老师，我们要怎么推导呢？

-老师：我们可以通过将数列的前\(n\)项相加，然后找到一个规律来简化计算。请大家先自己尝试一下，用数列的前几项进行累加，看看能发现什么规律。

-学生（小组讨论）：通过累加\(n\)项，我们得到\(S_n=a_1+a_2+a_3+\ldots+a_n\)。

-老师：很好，现在我们来一步步推导求和公式。首先，将\(S_n\)乘以2，得到\(2S_n=2a_1+2a_2+2a_3+\ldots+2a_n\)。

-学生：老师，我们为什么要乘以2呢？

-老师：这是为了方便我们下一步的操作。现在，我们可以将\(2S_n\)和\(S_n\)的每一项进行对应相减，得到\(2S_n-S_n=(2a_1+2a_2+2a_3+\ldots+2a_n)-(a_1+a_2+a_3+\ldots+a_n)\)。

-学生：老师，相减之后会怎样呢？

-老师：相减之后，我们可以得到\(S_n=a_1+d+2d+3d+\ldots+(n-1)d\)。这个式子可以进一步简化为\(S_n=na_1+d(1+2+3+\ldots+(n-1))\)。

-学生：老师，这个求和公式怎么看起来这么复杂啊？

-老师：别急，接下来我们要利用等差数列的性质，将\(1+2+3+\ldots+(n-1)\)这个求和式子简化。这个求和式子实际上是一个等差数列求和，公差为