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1我是独特的2023-2024学年三年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“我是独特的”为主题，通过引导学生认识自己的个性、兴趣和特长，培养他们的自信心和自我认同感。结合三年级下册道德与法治教材，设计了一系列互动活动，如自我介绍、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中，学会欣赏自己，珍惜自己的独特之处。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人际交往、自我认知和社会适应能力。通过引导学生发现自我，树立积极自我形象，增强自信心，提升他们的自我保护意识和道德责任感。同时，培养学生尊重他人、关爱集体，形成积极向上的人生态度，为成为具有社会责任感的公民奠定基础。

三、学情分析

三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，乐于探索，但对自我认知和个性特点的认识尚浅。在知识层面，学生对基本的自我介绍和人际交往有一定的了解，但缺乏深入思考和自我反思的能力。在能力方面，学生的语言表达能力和团队合作能力有待提高，需要通过实践活动来锻炼。在素质方面，学生的自信心和自我认同感需要通过正面的引导和鼓励来培养。

行为习惯上，部分学生可能存在自我评价过低或过高的问题，需要教师引导他们进行客观的自我评价。此外，学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高等现象，这要求教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的个性差异会影响他们对自我认知和人际交往的理解；其次，学生的行为习惯和课堂表现会影响他们参与课堂活动的积极性；最后，学生的家庭背景和社会环境也会对他们的道德观念和行为模式产生影响。因此，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保每个学生都能在课程中获得成长和进步。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《道德与法治》三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与个性、兴趣、特长相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备彩笔、画纸等绘画工具，以便学生在课堂上进行自我表达和创作。

4.教室布置：创建一个温馨的课堂环境，包括分组讨论区和学生展示台，鼓励学生积极参与和互动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师以“猜猜我是谁”的游戏开始，邀请几位学生上台进行简短的自我介绍，引导学生关注个体的独特性。

（2）接着，教师展示一组不同人物特征的图片，提问：“你们能从这些图片中找到自己的影子吗？”从而引入课题“我是独特的”。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师引导学生思考：“什么是独特性？”，通过小组讨论，让学生分享自己的观点和看法。

（2）教师结合教材内容，讲解个性、兴趣和特长的概念，并举例说明。

（3）组织学生进行角色扮演，让学生在模拟情境中体验如何展现自己的独特性。

（4）教师展示一组成功人士的故事，引导学生认识到每个人都有自己的价值和闪光点。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师分发绘画工具，让学生绘制自己的画像，并在画中表达自己的个性、兴趣和特长。

（2）学生完成画作后，分组进行展示，其他同学点评，互相学习。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调个性、兴趣和特长的重要性。

（2）教师总结：“每个人都有自己独特的优点和才华，我们要学会欣赏自己，珍惜自己的独特之处。”

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置课后作业：“写一篇关于自己个性、兴趣和特长的短文，字数不限。”

（2）提醒学生注意书写规范，认真完成作业。

（3）鼓励学生在课后与家长分享自己的学习成果，增进亲子关系。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-个性心理学相关书籍：《个性心理学导论》、《个性与动机》等，帮助学生更深入地了解个性理论。

-传记作品：选取不同领域成功人士的传记，如科学家、艺术家、企业家等，让学生了解他们如何发挥自己的特长。

-社会实践案例：收集一些学生在社区、学校等场所参与社会实践活动的案例，展示个性特长在实际生活中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，了解个性心理学的知识，培养对自我认知的兴趣。

-组织学生观看成功人士的传记影片，引导学生思考如何发挥自己的特长，实现人生价值。

-引导学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，让学生在实践中锻炼自己的特长，增强社会责任感。

-建议家长与孩子共同探讨个性、兴趣和特长，了解孩子的内心世界，为孩子提供更好的成长环境。

-鼓励学生参加各类兴趣小组或俱乐部，如绘画、音乐、体育等，让学生在活动中发现自己的兴趣和特长。

-建议学校开展个性化教育，关注每个学生的特点，为学生的全面发展提供支持。

-引导学生关注国内外优秀人才的成长历程，从中