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1100以内的加法和减法（三）第二课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1100以内的加法和减法（三）第二课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：100以内的加法和减法（三）第二课时，主要内容包括：加法和减法竖式计算，以及解决实际问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上节课所学100以内的加法和减法计算方法相联系，通过巩固和拓展，帮助学生熟练掌握加法和减法竖式计算，并能运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）逻辑思维能力，通过加法和减法竖式计算的练习，提高学生分析问题和解决问题的能力；2）数学建模能力，引导学生将实际问题转化为数学问题，并用数学语言进行表达；3）运算能力，通过反复练习，增强学生对加法和减法运算的熟练度；4）应用意识，让学生意识到数学在生活中的广泛应用，激发学习兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生在前期的学习中已经掌握了100以内的加减法计算，对于基本的加法交换律和结合律有一定的了解，并能进行简单的实际问题解决。他们已经具备了一定的数感和运算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习有一定的兴趣，尤其是通过实际操作和游戏来学习新知识。他们的学习能力强，能够通过观察和模仿掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，而另一部分学生可能更擅长抽象思维和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在加法和减法竖式计算中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对竖式计算步骤的掌握不够熟练，容易出错；二是对于进位和退位的理解不够清晰，导致计算错误；三是将实际问题转化为数学问题时的困难，可能无法准确提取信息。此外，部分学生可能在面对复杂问题时，缺乏解决问题的策略和耐心。

教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的方法，通过教师的讲解和示范，帮助学生理解和掌握加法和减法竖式计算的步骤。

2.设计互动游戏和小组合作活动，如“数独挑战”和“加减法接力赛”，以提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体辅助教学，展示竖式计算的动画，帮助学生直观理解进位和退位的原理。

4.鼓励学生通过实验操作，如使用计数器进行加法练习，加深对运算规则的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“100以内的加法和减法竖式计算”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何正确进行进位和退位？”、“竖式计算中需要注意哪些细节？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解竖式计算的基本步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解竖式计算，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊过河”，引出竖式计算的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解竖式计算的方法，结合实例“23+45”进行讲解。

组织课堂活动：设计“加减法接力赛”，让学生在游戏中练习竖式计算。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何处理进位？”、“退位时如何借位？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与接力赛，体验竖式计算的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解竖式计算的方法。

实践活动法：设计接力赛，让学生在实践中掌握竖式计算技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解竖式计算的方法，掌握计算技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据竖式计算，布置适量的课后作业，如“完成10道加法和减法的竖式计算题”。

提供拓展资源：提供与竖式计算相关的拓展资源（如练习册、在线练习平台等），供学生进一步学习。

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