1 古诗三首 村晚 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docxVIP

1古诗三首村晚说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

授课内容

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设计意图

本课《村晚》为统编版五年级下册语文课文，旨在引导学生领略古诗意境，感受乡村生活的美好。通过本节课的学习，使学生体会诗人对自然美景的赞美，激发学生对生活的热爱，提高学生的审美情趣和语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过品读《村晚》，学生能够提升对古诗的理解能力，培养审美情趣，学会欣赏自然之美，同时增强文化自信，传承优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解诗句内容：通过引导学生逐句解读《村晚》，理解诗句所描绘的乡村晚景，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”等，使学生能够形象地感知诗中的画面。

-感受诗人情感：引导学生体会诗人对乡村生活的热爱和对自然美景的赞美，如“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”所表达的情感。

2.教学难点：

-古诗的韵律美：帮助学生理解古诗的平仄、押韵等韵律特点，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”中的平仄节奏。

-古诗的意境美：引导学生通过想象和联想，体会古诗所营造的意境，如“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”所展现的生动画面。

-古诗的审美情趣：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，如通过对比分析，让学生感受“村晚”与“城市晚景”的不同美感。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解古诗的基本内容、意境和情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生表达自己对诗句的理解和感受。

3.情境教学法：利用图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地感受古诗的意境。

教学手段：

1.多媒体展示：运用图片、视频等多媒体资源，直观呈现古诗描绘的景象。

2.朗读指导：通过示范朗读和录音对比，提高学生的朗读技巧和情感表达能力。

3.互动平台：利用网络教学平台，进行在线讨论和互动，拓展学生的学习空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗吗？有没有什么古诗是你们特别喜欢的？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《静夜思》、《春晓》等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是我国传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的情感和智慧，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗句的结构、韵脚的规律等。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《村晚》作为案例进行分析。

详细介绍《村晚》的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考《村晚》所描绘的乡村晚景对现代生活的启示，以及如何在日常生活中发现和欣赏自然之美。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《村晚》相关的主题进行深入讨论，如“乡村生活的美好”、“自然景观的描写”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生尝试创作一首小诗，以《村晚》为灵感，表达自己对自然美景的感受。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：推荐学生阅读其中与自然景观、乡村生活相关的诗作，如《悯农》、《山行》等，以拓宽学生对古诗的理解和欣赏。

-《宋词三百首》：介绍宋代词人如苏轼、辛弃疾的作品，特别是那些描写自然风光和表达乡愁的词，如《赤壁怀古》、《西江月》等，帮助学生领略宋词的风采。

-《明清散曲》：推荐阅读明清时期的散曲，如《草堂春晓》、《渔家傲》等，通过这些作品了解当时的社会生活和民间风情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

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