2025春统编版小学语文四年级下册（全册）各单元教学计划.docxVIP

统编版小学语文四年级下册（全册）各单元教学计划

课文目录

一、学情分析

四年级学生已具备一定的语文基础，对汉字的掌握和阅读理解能力有所提升，也能进行简单的写作表达。但在阅读深度、写作技巧和口语表达的逻辑性上，仍需要进一步加强。学生个体之间的差异逐渐明显，部分学生在学习上可能会遇到困难，需要教师给予更多关注和指导。同时，这个阶段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，在教学中可以充分利用这一特点，激发学生的学习积极性。

二、教材分析

内容结构：教材共编排八个单元，涵盖古诗词、记叙文、说明文、童话、文言文等多种文体。每个单元围绕一个主题展开，如第一单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》等课文；各单元还配备了口语交际、习作、语文园地等板块，注重语文知识的综合运用和语文能力的全面培养。

教材特点：注重语文与生活的紧密联系，如“转述”“说新闻”等口语交际内容；强调阅读与写作的相互促进，每个单元的习作主题都与单元主题相关；重视对传统文化的传承，编排了大量古诗词和文言文；关注学生的思维发展，通过各种语文活动培养学生的想象力、逻辑思维能力等。

三、教学总目标

（一）识字写字

认识250个左右常用汉字，能正确认读字音，认清字形，理解字词在语境中的含义。

会写250个左右汉字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，书写规范、端正、整洁，有一定的速度。

能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁，力求美观。

（二）阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，学习略读，粗知文章大意。

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

阅读科普作品，能获取主要信息，了解作品所介绍的科学知识，体会科普作品语言的准确、生动，产生爱科学探索科学奥秘的兴趣。

诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文50篇（段）。

养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

（三）写作

留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习

为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

四、教学重难点

（一）教学重点

识字写字教学，提高学生的识字写字能力，培养良好的书写习惯。

阅读教学，引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，学习阅读方法，提高阅读能力。

写作教学，激发学生的写作兴趣，培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高学生的写作水平。

（二）教学难点

理解含义深刻的句子，体会文章的深层含义和表达方法。

指导学生进行细节描写，使文章内容具体、生动，富有感染力。

培养学生的自主学习能力和创新思维，提高学生的语文综合素养，引导学生将语文知识运用到生活实际中。

五、各单元教学计划

第一单元

单元主题：乡村生活

包含内容：《古诗词三首》（《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》《清平乐?村居》）、《乡下人家》、《天窗》、《*三月桃花水》，口语交际“转述”，习作“我的乐园”

教学目标

知识与技能：认识本单元“徐、篱、疏”等28个生字，会写“宿、徐、篱”等35个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗词和指定段落；理解课文内容，感受乡村生