2025春统编版小学语文三年级下册（全册）各单元教学计划.docxVIP

统编版小学语文三年级下册（全册）各单元教学计划

课文目录

一、学情分析

三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键阶段，经过前两年的语文学习，已积累了一定的汉字量，具备了初步的阅读和写作能力。但他们在阅读理解的深度、写作的规范性和表达的丰富性上还有较大提升空间。部分学生自主学习能力较弱，需要教师在教学中加强引导和培养。同时，学生的个体差异逐渐显现，在教学过程中需因材施教，满足不同层次学生的学习需求。

二、教材分析

内容结构：教材按单元编排，共八个单元，涵盖古诗、记叙文、说明文、寓言、童话等多种文体。每个单元都有明确的主题，如第一单元围绕“可爱的生灵”展开，选编了《古诗三首》《燕子》《荷花》等课文；同时，各单元还配备了口语交际、习作、语文园地等板块，促进学生语文综合能力的提升。

教材特点：注重语文知识与生活实际的联系，如“春游去哪儿玩”“中华传统节日”等内容；强调阅读与写作的有机结合，每个单元的习作主题都与单元主题紧密相关；重视传统文化的传承，编排了多首古诗和涉及传统文化的课文。

三、教学总目标

（一）识字写字

认识250个左右常用汉字，能正确认读字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思。

会写250个左右汉字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，书写规范、端正、整洁，有一定的速度。

培养自主识字能力，学习运用多种识字方法，如查字典、联系上下文等。

（二）阅读

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度。

理解课文内容，体会文章表达的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

阅读浅近的课外书籍，培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

（三）写作

留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

（四）口语交际

能用普通话与人交谈，态度自然大方，有礼貌。

认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能复述故事和转述简单的事情。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事。

（五）综合性学习

结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

四、教学重难点

（一）教学重点

识字写字教学，提高学生的识字写字能力。

阅读教学，培养学生的阅读理解能力，引导学生掌握阅读方法。

写作教学，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

（二）教学难点

理解课文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。

指导学生进行细节描写，使文章内容具体、生动。

培养学生的自主学习能力和创新思维，提高学生的语文综合素养。

五、各单元教学计划

第一单元

单元主题：可爱的生灵

包含内容：《古诗三首》（《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》）、《燕子》、《荷花》、《昆虫备忘录》，口语交际“春游去哪儿玩”，习作“我的植物朋友”

教学目标

知识与技能：认识本单元“鸳、鸯、惠”等30个生字，会写“融、燕、鸳”等35个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和指定段落；理解课文内容，感受大自然中生灵的可爱。

过程与方法：通过朗读、想象、绘画等方式，体会古诗的意境和现代文中描写生灵的语句；引导学生观察身边的植物，培养观察能力和表达能力；组织小组合作学习，分享交流观察所得。

情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养保护自然的意识。

教学重难点

教学重点：掌握生字，理解课文内容；有感情地朗读课文，背诵古诗；体会作者对生灵的喜爱之情。

教学难点：体会古诗中蕴含的情感，理解现代文中一些较难的词句，如“伶俐可爱的小燕子”“挨挨挤挤的荷叶”等。

教学课时：12课时

《古诗三首》：4课时

《燕子》：3课时

《荷花》：3课时

《昆虫备忘录》：1课时

口语交际“春游去哪儿玩”：1课时

习作“我的植物朋友”：1课时

教学活动安排

阅读教学：学习《古诗三首》时，通过图片、音乐创设情境，引导学生想象画面，理解诗句意思；开展古诗背诵比赛，激发学生的积极性。《燕子》让学生分组朗读，找出描写燕子外形和飞行姿态的句子，体会燕子的活泼可爱；组织学生进行仿写，描写一种自己喜欢的小动物。《荷花》引导学生通过朗读，感受荷花的美丽；让学生用自己的话描述荷花的样子，培养语言表达能力。《昆虫备忘录》让学生自主阅读，了解昆虫的特点；组织学生分享自己知道的昆虫知识。

口语交际：组织“春游计划”活动，让学生分组讨论春游地点、活动安排等，推选代表在全班汇报；教师引导学生