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7.1《一次性用品·家用一次性用品调查》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动浙教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.1《一次性用品·家用一次性用品调查》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动浙教版

教材分析

7.1《一次性用品·家用一次性用品调查》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动浙教版。本课节选自综合实践活动教材，旨在引导学生关注身边环境问题，提高环保意识。通过调查家用一次性用品的使用情况，培养学生观察、分析、解决问题的能力。教学活动设计注重学生动手实践，培养创新精神和实践能力。

核心素养目标

培养学生环保意识，提高对一次性用品使用对环境影响的认知。增强学生观察、分析问题的能力，通过调查活动提升数据收集和处理能力。激发学生创新思维，鼓励提出减少一次性用品使用的环保建议。促进团队合作，培养学生沟通协作的精神。

学情分析

三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围事物充满探索欲望。在知识层面，学生对一次性用品有一定了解，但对其环境影响的认识较为模糊。在能力方面，学生的观察、分析、调查能力尚待提高，需要通过实践活动进行锻炼。在素质方面，学生的环保意识有待加强，需要通过具体案例和活动培养。行为习惯上，部分学生可能存在浪费一次性用品的现象，需要引导他们树立节约意识。这些特点对课程学习有直接影响，本节课将通过实践活动，结合学生实际，引导他们观察生活、分析问题，从而培养环保意识和实践能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、调查问卷表格、环保宣传海报。

-软件资源：调查分析软件（如Excel）、环保教育视频资源。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布课程资料和学生作品展示。

-信息化资源：互联网资源，用于收集一次性用品相关资料和数据。

-教学手段：实物展示、小组讨论、实地调查、角色扮演等教学活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于一次性用品的环境影响的视频，并思考如何减少使用。

-设计预习问题：围绕“一次性用品的环境影响”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为一次性用品对环境有哪些影响？”“你能想到哪些减少一次性用品使用的办法？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一次性用品的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来整理预习内容。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“森林里的呼唤”，引出“一次性用品的环境影响”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一次性用品的种类、使用频率和对环境的影响，结合实例帮助学生理解。例如，展示一次性塑料袋、餐具等对海洋生物的影响图片。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的调查结果，并讨论如何减少一次性用品的使用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么一次性用品会造成污染？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和调查结果。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于设计环保购物袋的作业，要求学生思考如何用环保材料替代一次性用品。

-提供拓展资源：提供与环保相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励创新设计、提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成设计环保购物袋的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，了解更多环保知识。

-反思总结：对自己的设计进行反思，思考如何将环保理念应用到日常生活中。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《一次性用品的真相》：这是一本介绍一次性用品生产、使用及其环境影响的书。它详细介绍了塑料、纸、金属等一次性用品的生产过程、废弃处理和资源浪费，适合学生阅读，帮助他们了解一次性用品背后的故事。

-《我们的地球：一次性用品的挑战》：这本书以图文并茂的方式，向读者展示了地球环境因一次性用品