4.13 五四运动 说课稿 2024-2025学年统编版八年级历史上册.docxVIP

4.13五四运动说课稿2024-2025学年统编版八年级历史上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.13五四运动说课稿2024-2025学年统编版八年级历史上册

课程基本信息

1.课程名称：五四运动

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年4月13日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的历史意识，引导学生理解五四运动的历史背景、过程和意义，增强对国家民族命运的认同感。

2.培养学生的史料实证能力，通过分析五四运动的相关史料，学会运用历史思维，提高对历史事件的判断和评价能力。

3.增强学生的家国情怀，引导学生认识到五四运动是中国新民主主义革命的开端，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

4.培养学生的社会责任感，引导学生思考五四运动对当代青年的启示，培养担当民族复兴大任的时代新人。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在八年级上学期，学生已经学习了近代中国的历史背景，对辛亥革命、新文化运动等有一定的了解。他们对近代中国的历史变革有一定的认识，但对于五四运动的详细过程和深远影响可能了解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史课程普遍保持一定的兴趣，他们喜欢通过故事和事件来了解历史。学生的学习能力方面，部分学生能够通过阅读课本和教师讲解来掌握基础知识，但分析历史事件的能力尚需提高。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对五四运动的历史背景和复杂的社会矛盾可能感到难以理解，特别是对五四运动中涌现的先进思想和革命精神的理解可能存在障碍。此外，学生在分析历史事件时，可能会遇到史料解读、观点辨析等方面的困难。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供适当的引导和帮助，通过多种教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史分析能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，讲解五四运动的背景、过程和影响，帮助学生建立对历史事件的整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕五四运动中的关键问题进行讨论，如五四运动的起因、主要事件、历史意义等，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取五四运动中的典型人物和事件，引导学生进行案例分析，提高学生运用历史知识解决实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，直观展示五四运动的历史图片、文献资料和影像资料，增强学生的视觉体验。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，如历史网站、在线图书馆等，进行自主学习，拓展知识面。

3.互动式教学：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放五四运动的历史影像资料，让学生直观感受五四运动的氛围。

2.提出问题：引导学生思考，为什么五四运动会在那个时期爆发？它对中国历史产生了怎样的影响？

3.学生回答：学生根据已有知识，分享对五四运动的认识和理解。

4.教师总结：简要回顾五四运动的历史背景，引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解五四运动的起因：介绍五四运动的导火索——巴黎和会中国外交失败，以及新文化运动的影响。

2.讲解五四运动的过程：详细讲述五四运动从学生抗议到全民参与的过程，包括北京学生的抗议活动、各地学生的响应、工人阶级的参与等。

3.讲解五四运动的意义：分析五四运动对中国历史的意义，如标志着中国新民主主义革命的开始、促进了马克思主义在中国的传播等。

4.教师提问：引导学生思考五四运动对当代青年的启示。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：设计填空题、选择题等，让学生巩固五四运动的相关知识。

2.学生讨论：分组讨论五四运动中的关键事件，如五四运动的口号、标志等，培养学生的合作能力和表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对五四运动中的重点问题，如五四运动的起因、过程、意义等，提问学生，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生根据所学知识，回答教师提出的问题。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，纠正错误，强调重点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对五四运动中的历史人物，如陈独秀、李大钊等，提问学生，引导学生了解他们的贡献和影响。

2.学生分享：学生分享自己对五四运动中历史人物的认识，培养学生的分享能力和表达能力。

3.教师总结：对学生的分享进行总结，强调五四运动中历史人物的重要作用。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考五四运动对当代青年