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《主题七我当校园小导游》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《主题七我当校园小导游》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版

设计思路

本节课以《主题七我当校园小导游》为核心，结合辽师大版四年级下册综合实践活动教材，旨在培养学生们的观察力、表达力和团队合作能力。课程设计分为三个环节：一是校园实地考察，让学生深入了解校园景点；二是小组合作，设计校园导游词；三是成果展示，检验学生的学习成果。通过这三个环节，激发学生热爱校园的情感，提高他们的实践操作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的实践创新意识、团队协作能力以及语言表达能力。通过校园实地考察，提升学生的观察力和信息搜集能力；在小组合作为校园景点设计导游词的过程中，锻炼学生的合作沟通和创意思维；通过成果展示，增强学生的自信心和公众演讲能力，从而全面发展学生的综合实践素养。

学情分析

四年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的观察和思考能力，能够通过实地考察来获取信息，并尝试进行简单的信息整理和分析。在能力方面，他们已经能够进行基本的团队合作，但尚需在分工合作、沟通交流等方面进一步提升。素质方面，学生具备一定的创新意识和表达欲望，但可能缺乏系统的规划和组织能力。

在行为习惯上，四年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力有时难以集中。他们对校园环境较为熟悉，但对校园文化的深入了解尚不足。这些特点对课程学习的影响表现在：

1.学生对校园的熟悉度有助于他们快速进入角色，成为“小导游”。

2.学生具备一定的团队协作能力，但需引导他们更好地分工合作，提高效率。

3.学生的表达能力尚需提高，需要通过课程锻炼他们的公众演讲和表达技巧。

4.学生对课程的好奇心和兴趣，有助于激发他们的学习动力，但也需要教师注意引导，确保他们能够专注于课程内容。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，介绍校园导游的基本知识和技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟校园小导游，提高他们的参与度和实际操作能力。

3.运用案例研究，分析优秀导游词的特点，引导学生学习并改进自己的导游词。

4.利用校园实地考察，进行项目导向学习，让学生在实践中学习。

5.通过多媒体辅助教学，如校园图片、视频等，增强学生的学习兴趣和直观感受。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要上一节特别的综合实践活动课。课前，老师想请大家闭上眼睛，想象一下，如果你们是一名校园小导游，会如何向别人介绍我们的校园呢？

二、校园实地考察

1.现在，我们就将课堂移步到校园中，大家分成几个小组，每组选择一个校园景点进行实地考察。在考察过程中，请注意以下几点：

-观察景点的特色和亮点；

-搜集与景点相关的历史或故事；

-拍摄一些照片，作为制作导游词的素材。

2.（学生进行实地考察，教师巡回指导）

三、小组合作设计导游词

1.现在，请大家回到教室，以小组为单位，根据你们刚才的考察成果，为这个景点设计一份导游词。在设计过程中，请注意以下几点：

-导游词要简洁明了，突出景点的特色；

-语言要生动有趣，能够吸引游客的兴趣；

-尝试加入一些互动环节，让游客参与进来。

2.（学生进行小组合作，教师巡回指导）

四、成果展示与点评

1.各位同学，现在请每组选派一名代表，向大家展示你们的导游词。其他同学在听的过程中，请注意以下几点：

-是否突出了景点的特色；

-语言是否生动有趣；

-是否有互动环节。

2.（学生进行成果展示，教师进行点评）

五、课文主旨内容探究

1.通过刚才的展示，我们可以看到，每个小组都为我们呈现了一个独特的校园景点。那么，如何才能成为一名优秀的校园小导游呢？接下来，我们来探究一下课文中的相关内容。

2.请大家打开课本，翻到《主题七我当校园小导游》这一部分。请一位同学朗读课文，其他同学注意听，并思考以下问题：

-文中提到了哪些校园景点？

-作者在导游过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？

-文中给出了哪些成为一名优秀校园小导游的建议？

3.（学生回答问题，教师总结）

六、实践演练

1.现在，请各位同学根据课文中的建议，结合你们小组的导游词，进行一次实践演练。请注意以下几点：

-尝试运用课文中的建议，改进你们的导游词；

-在演练过程中，要自信、大方，充分展示自己的导游才能。

2.（学生进行实践演练，教师巡回指导）

七、总结与反思

1.各位同学，通过今天的课程，我们不仅了解了如何成为一名优秀的校园小导游，还锻炼了自己的观察力、表达力和团队合作能力。现在，请你们谈谈在这节课中的收获和