2024五年级语文下册 第5单元 14刷子李说课稿 新人教版.docx

2024五年级语文下册第5单元14刷子李说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024五年级语文下册第5单元14刷子李说课稿新人教版

教学内容

2024五年级语文下册第5单元14刷子李

本课选自新人教版五年级语文下册第5单元，主要内容包括：阅读《刷子李》一文，了解刷子李的技艺高超，感受作者对刷子李的赞美之情，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。通过学习，让学生体会到中国民间艺术的魅力，培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的思想感情。

核心素养目标

1.文本理解：培养学生对《刷子李》文本的理解能力，使其能够把握文章的主要内容和人物特点，提升阅读鉴赏能力。

2.语言表达：引导学生学习作者运用生动形象的语言描写人物和事物的技巧，提高自身的语言表达能力。

3.文化传承：让学生领略中国民间艺术的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

4.思维品质：通过分析刷子李的形象，培养学生的辩证思维和审美能力，提升学生的文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在五年级之前已经学习了基础的语文知识，包括汉字书写、词汇积累、句子结构等。他们对记叙文有一定的阅读经验，能够识别文章的基本结构，如开头、结尾、中间部分，并对人物、事件、环境等有一定的描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对文学故事有较高的兴趣。他们在语文学习上表现出较强的记忆力和想象力，能够通过阅读理解故事情节和人物性格。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如喜欢看图说话、听故事；而另一部分学生可能更偏向于动手实践，如通过写作来巩固学习内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《刷子李》这篇文章时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文章中一些生僻字词的理解；二是对于人物心理活动的把握不够准确；三是难以理解作者在文中所表达的情感和寓意。此外，学生可能缺乏对民间艺术的认识，难以体会到文章中所蕴含的文化内涵。针对这些挑战，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（刷子、颜料等）、黑板或白板。

2.课程平台：班级学习平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：与《刷子李》相关的图片、视频资料、民间艺术介绍。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读、写作练习、板书展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个与刷子相关的民间故事，如“鲁班与刷子”，引起学生对刷子技艺的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于人物描写的方法，如外貌、动作、心理活动等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《刷子李》一文的背景、作者及文章结构，引导学生关注刷子李这一人物形象。

-举例说明：通过展示刷子李刷墙的图片或视频，让学生直观感受刷子李的高超技艺。

-互动探究：教师提问：“你认为刷子李的高超技艺体现在哪些方面？”引导学生思考并讨论。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-学生活动：学生分小组，每组选择一个角度（如刷子李的外貌、动作、心理活动等）进行角色扮演，展示刷子李的形象。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生更好地完成角色扮演，并鼓励学生发挥想象力。

4.新课呈现（续）（约10分钟）

-朗读体会：全班一起朗读《刷子李》一文，让学生在朗读中感受刷子李的形象和作者的情感。

-情感共鸣：教师引导学生思考：“刷子李的高超技艺给你怎样的感受？”并分享自己的体会。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，编写一个小故事，描述一个人物在某一方面的特长，如“画家的色彩”、“厨师的厨艺”等。

-教师指导：教师巡视各小组，给予指导和建议，帮助学生提高写作水平。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

-学生展示：各小组派代表展示自己编写的小故事，全班同学进行评价和讨论。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

7.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调刷子李的形象特点及作者对民间艺术的赞美。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

8.作业布置（约5分钟）

-学生作业：课后阅读《刷子李》一文，思考以下问题：

1.刷子李的高超技艺给你怎样的感受？

2.你认为作者通过哪些方式描写刷子李的形象？

3.你还知道哪些民间艺术？它们有哪些特点？

-教师提醒：鼓励学生在课后与家长、同学分享自己的学习心得，共同探讨民间艺术的魅力。

知识点梳理

《刷子李》这一