3.1 卤代烃 说课稿 2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3.docxVIP

3.1卤代烃说课稿2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3

一、教材分析

“3.1卤代烃说课稿2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3”本节课主要介绍卤代烃的概念、命名、物理性质和化学性质。卤代烃是烃的衍生物，在高中化学教学中具有重要意义，为学生后续学习有机化学打下基础。本节课内容与日常生活紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣。教材通过实例引导学生理解卤代烃的结构和性质，注重培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了有机化合物的结构、命名及基本性质，了解烃的基本概念和分类，对有机化学实验操作有一定的了解和实践经验。

2.学生在学习卤代烃时，通常对卤代烃的命名和物理性质表现出较高的兴趣，但在理解其化学性质时可能感到抽象。学生的能力层次不一，部分学生可能对有机化学的理论知识掌握较好，而实验操作能力有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验来学习，有的则偏好理论学习。

3.学生在卤代烃的学习过程中，可能遇到的困难和挑战包括：理解卤代烃的命名规则、掌握卤代烃的化学性质及其反应机理、以及在实验操作中准确识别和操作卤代烃。此外，由于卤代烃的化学性质较为复杂，学生可能在将其与烃的性质进行对比分析时感到困惑。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、实验仪器及试剂、实验操作台。

2.软件资源：化学教学软件、分子模型制作软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：化学教育网站、数字图书馆。

5.教学手段：PPT演示、板书、实验演示、小组讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括卤代烃的基本概念、命名规则及物理性质的PPT，要求学生预习并理解。

-设计预习问题：设计问题如“卤代烃的命名规则是什么？”、“举例说明卤代烃的物理性质。”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台统计预习完成情况，确保每个学生都参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读PPT内容，理解卤代烃的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-为学生提供基础知识，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍卤代烃在生活中的应用案例，如氟利昂的用途，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解卤代烃的化学性质，如取代反应和消去反应，结合具体反应方程式帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计实验观察卤代烃的反应，如乙烷与氯气的反应，让学生亲自操作。

-解答疑问：对学生在实验和理论学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考卤代烃的化学性质。

-参与课堂活动：学生参与实验，观察卤代烃的反应现象。

-提问与讨论：学生提出问题并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解卤代烃的化学性质。

-实践活动法：通过实验，让学生亲身体验卤代烃的反应。

-合作学习法：小组合作完成实验，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解卤代烃的化学性质，掌握重点知识点。

-培养学生的实验操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于卤代烃命名的练习题和书写反应方程式的作业。

-提供拓展资源：提供与卤代烃相关的科研文章链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固卤代烃的命名和反应方程式书写。

-拓展学习：学生阅读拓展资源，了解卤代烃在科学研究中的应用。

-反思总结：学生反思学习过程中的不足，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提升学生的应用能力。

-拓展学生的知识视野，激发学生的科研兴趣。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习的基础上，通过课堂讲解和实验操作，对卤代烃的概念、命名规则、物理性质和化学性质有了全面的理解。在教师的引导下，学生能够准确书写卤代烃的命名，如能够区分不同卤代烃的命名方式，理解并能够书写卤代烃的化学方程式，如取代反应和消去反应。

2.实验技能方面：

3.思维能力方面：

学生