（2024年秋季版）七年级道德与法治上册 第一单元 正确认识自我 第三课 情绪万花筒 第2框 情绪可以调控说课稿 陕教版.docxVIP

（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第一单元正确认识自我第三课情绪万花筒第2框情绪可以调控说课稿陕教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第一单元正确认识自我第三课情绪万花筒第2框情绪可以调控说课稿陕教版

设计思路

本课围绕“情绪可以调控”这一主题，通过引入生活实例，引导学生了解情绪的多样性和调控方法。结合教材内容，设计互动环节，让学生在活动中体验情绪的调控，提高自我情绪管理能力。通过小组合作，培养学生团队合作意识，促进学生全面发展。

核心素养目标

培养学生法治意识，引导学生认识情绪对个体和社会的影响，提升情绪识别与自我调控能力。增强学生人际交往的沟通技巧，促进团队合作精神的培养。引导学生树立积极的生活态度，形成健康的人格特质。

学情分析

七年级学生对情绪的认识处于初步阶段，对情绪的类型、产生的原因以及情绪对人的影响有一定了解，但缺乏深入理解和自我调控的能力。本年级学生在认知层面尚不具备系统性的法治思维，对情绪管理的相关法律知识了解有限。学生在学习行为习惯上，表现出对新鲜事物的好奇心，但自我约束力较弱，容易受到外界环境的影响。在团队合作方面，部分学生可能缺乏有效沟通和协调能力，影响课堂互动和活动效果。这些特点对课程学习产生了以下影响：学生在理解情绪调控的原理和方法时，可能存在理解偏差；在实践活动中，可能因为缺乏合作经验而影响活动效果；在法治意识的培养上，需要教师引导和启发，帮助学生建立正确的法治观念。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教学互动软件（PPT、白板）

-课程平台：道德与法治教学平台

-信息化资源：情绪管理相关视频、案例分析材料、在线测试系统

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、情景模拟

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《情绪管理小故事》等），明确预习目标和要求，让学生提前了解情绪的类型和调控方法。

设计预习问题：围绕“情绪可以调控”，设计问题如“你遇到哪些情绪？你是如何调节的？”引导学生思考情绪调节的重要性。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《情绪管理小故事》，了解情绪调控的方法。

思考预习问题：学生思考自身情绪调节的经验，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题列表提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生日常情绪表达的照片，引出“情绪可以调控”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解情绪的分类、产生的原因以及调控情绪的方法，如深呼吸、运动等。

组织课堂活动：设计“情绪调控游戏”，让学生在游戏中体验不同情绪的调节。

解答疑问：针对学生在活动中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与“情绪调控游戏”，体验情绪调节的技巧。

提问与讨论：学生针对活动中遇到的问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪调控的理论知识。

实践活动法：通过“情绪调控游戏”，让学生在实践中掌握情绪调节的技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“情绪日记”作业，让学生记录一周内的情绪变化和调控方法。

提供拓展资源：推荐阅读《情绪管理指南》等书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成“情绪日记”，反思自己的情绪调节过程。

拓展学习：学生利用推荐书籍，进行进一步的情绪管理学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的情绪调控知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《情绪管理手册》：介绍情绪的基本类型、情绪的生理反应、情绪的调控方法等。

-《青少年情绪管理》教材：针对青少年特点，提供情绪管理的具体案例和技巧。

-《心理学导论》：探讨情绪的心理学基