江苏省新沂市第二中学高中英语 Module 1 Unit 2 Growing pains Practise the language points（1）说课稿 牛津泽林版必修1.docx

江苏省新沂市第二中学高中英语Module1Unit2GrowingpainsPractisethelanguagepoints（1）说课稿牛津泽林版必修1

一、课程基本信息

1.课程名称：江苏省新沂市第二中学高中英语Module1Unit2GrowingpainsPractisethelanguagepoints（1）

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过练习Module1Unit2中的语言点，学生将能够提高对英语语法结构的理解和运用能力，增强对西方文化背景知识的感知，培养批判性思维和解决问题的能力，以及通过合作学习提升自主学习策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。在语法方面，他们已经学习了现在进行时、一般过去时等时态，对一些基础句型结构也有所了解。然而，对于本节课将要学习的过去完成时和情态动词的复合结构，部分学生可能还缺乏深入理解和实际应用的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对英语学习普遍抱有较高的兴趣，尤其是对于有趣的话题和实用的语言技能。学生的学习能力较强，能够通过课堂活动和课后练习较快地掌握新知识。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过听力和口语练习来提高语言技能，有的则更倾向于通过阅读和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在练习过去完成时和情态动词的复合结构时，学生可能会遇到以下困难：一是对时态的混淆，难以区分过去完成时和一般过去时的用法；二是情态动词的复合结构在语法和语义上的复杂性，可能导致学生在实际应用中出错。此外，部分学生可能因为缺乏足够的语境支持，难以将新学的语法点正确地融入到真实的交流中。因此，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津泽林版必修1的教材，以便跟随课程内容进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描述成长烦恼的场景，以及图表，如时态对比表格，帮助学生理解过去完成时和情态动词的用法。

3.教学工具：使用多媒体设备播放与成长疼痛相关的视频片段，以增加语境理解和情感共鸣。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生在练习语言点时进行互动和合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师展示一组关于青少年成长的图片，引导学生回忆自己在成长过程中遇到的烦恼，并简述自己的经历。

（2）教师播放一段关于青少年成长问题的视频，引发学生对成长痛苦的思考。

（3）教师提问：同学们，你们觉得成长过程中最大的烦恼是什么？为什么会产生这种烦恼？

（4）教师总结：今天我们学习Module1Unit2Growingpains，一起探讨成长的烦恼及其解决办法。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师简要介绍过去完成时和情态动词的复合结构的用法，通过例句和语境让学生理解。

（2）教师通过PPT展示不同时态的用法对比表格，让学生直观地了解时态之间的区别。

（3）教师播放与情态动词复合结构相关的视频，让学生通过听力练习加深理解。

（4）教师带领学生进行语法填空练习，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师设计小组合作练习，让学生分组讨论成长中的烦恼，并用所学语法点表达出来。

（2）每个小组派代表向全班分享讨论结果，教师点评并给予反馈。

（3）教师组织学生进行角色扮演，模拟场景对话，练习使用情态动词的复合结构。

（4）学生展示表演，教师给予鼓励和指导。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点语法点和词汇。

（2）教师提问：同学们，今天我们学习了哪些时态？如何使用情态动词的复合结构？

（3）教师总结：通过今天的课堂学习，希望大家能够更好地掌握过去完成时和情态动词的复合结构，将其应用到实际交流中。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置课后练习题，包括语法填空、完形填空和阅读理解等，帮助学生巩固所学知识。

（2）教师提醒学生完成作业的时间和要求，确保作业质量。

（3）教师鼓励学生在课后继续关注成长问题，多思考、多表达，提高英语运用能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识掌握程度：

2.语言运用能力提升：

学生在练习环节通过小组讨论和角色扮演，不仅提高了口语表达能力，还学会了如何在实际情境中灵活运用所学语法点。例如，在讨论成长烦恼时，学生能够使用“Ihadbeenworriedabout...”来描述过去