2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 探索世界与把握规律 2.docxVIP

2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律2.2运动的规律性说课稿部编版必修4

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律2.2运动的规律性

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用辩证唯物主义观点分析事物运动规律的能力。

2.提高学生科学思维和创新意识，理解自然和社会运动的普遍规律。

3.增强学生的社会责任感和历史使命感，认识到规律在人类社会发展中的作用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经具备了一定的哲学基础和自然科学知识，能够理解基本的概念和原理，如物质、运动、规律等。此外，他们可能已经接触过简单的物理、化学等自然科学课程，对自然界中的一些规律有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对政治学科的兴趣参差不齐，部分学生可能对哲学思想感兴趣，而另一部分可能更关注实际应用。学生的能力方面，逻辑思维和批判性思维能力有待提高。学习风格上，有部分学生偏好通过案例和实例来理解抽象概念，而有的学生则更倾向于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习运动的规律性时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是抽象概念的理解，如“规律”一词的含义和特征；二是将理论知识与实际生活相联系，理解规律在自然界和人类社会中的具体表现；三是逻辑推理能力不足，难以从具体实例中抽象出普遍规律。此外，学生对哲学思想的理解可能存在一定的障碍，需要教师引导和启发。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、粉笔。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：相关哲学和自然科学领域的学术论文、在线视频教程、科普文章。

-教学手段：案例分析法、小组讨论、角色扮演、思维导图等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示自然界中物体运动的图片或视频，引导学生思考物体运动的现象和原因。

-提问：“同学们，你们观察过哪些物体是运动的？它们为什么会运动？”

-引出课题：“今天我们将一起探索运动的规律性，了解自然界和社会现象中的运动规律。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍运动的普遍性，通过实例说明运动是宇宙间普遍存在的现象。

-讲解规律的概念，强调规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的联系。

-通过实例分析，如行星运动、化学反应等，展示规律在自然界中的作用。

-引导学生思考规律在人类社会中的体现，如经济发展规律、社会发展规律等。

-强调规律的可认识和利用性，鼓励学生积极探索规律，为社会发展服务。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供几道关于运动规律的选择题，让学生在小组内讨论并作答。

-题目设计包括：

1.下列哪个现象体现了事物运动的规律性？（）

2.下列哪个选项不属于自然界中的运动规律？（）

3.人类社会发展过程中，哪个规律具有普遍性？（）

-各小组派代表分享答案，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调运动的普遍性、规律的概念和作用。

-引导学生思考：如何运用规律为人类社会的发展服务？

-鼓励学生在日常生活中关注规律，提高自身的科学素养。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置以下作业：

1.阅读教材相关章节，加深对运动规律性的理解。

2.结合自身专业或兴趣爱好，思考规律在某一领域的应用，并撰写一篇简短的报告。

3.课后收集与运动规律相关的新闻或案例，下节课分享给同学们。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-哲学著作：《自然哲学的数学原理》（牛顿）、《哲学的慰藉》（罗素）等，这些著作中包含了丰富的关于自然规律和哲学思考的内容。

-科学文献：物理学、化学、生物学等领域的经典论文和现代研究，如爱因斯坦的相对论、达尔文的进化论等，这些文献可以帮助学生更深入地理解自然规律。

-历史资料：历史上关于科学发现的记录，如伽利略的望远镜观测、牛顿的苹果落地实验等，这些历史事件展示了科学规律被发现的过程。

2.拓展建议：

-阅读哲学著作：鼓励学生阅读《自然哲学的数学原理》等哲学著作，通过阅读了解科学家如何通过观察和实验来揭示自然规律。

-科学文献研究：指导学生查阅物理学、化学、生物学等领域的最新研究论文，了解科学界对自然规律的新认识。

-历史事件分析：组织学生分析历史资料中的科学发现案例，探讨科学家如何运用观察、实验和逻辑推理来揭示自然规律。

-观看科普视频：推荐学生观看科普