四年级品德与社会下册 第四单元 通信与生活 3 小窗口大世界说课稿1 新人教版.docxVIP

四年级品德与社会下册第四单元通信与生活3小窗口大世界说课稿1新人教版

主备人

备课成员

教学内容

新人教版四年级品德与社会下册第四单元通信与生活3《小窗口大世界》。本节课主要内容包括：了解互联网的起源和发展，认识互联网在我们生活中的重要作用，以及如何正确使用互联网，培养良好的网络素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.信息意识，引导学生认识到信息技术在现代社会中的重要性，学会获取、评估和利用网络信息；2.公共参与意识，通过讨论如何正确使用互联网，培养学生的社会责任感和公共道德；3.创新思维，鼓励学生思考互联网带来的新机遇和挑战，激发创新潜能。

学情分析

四年级学生正处于小学阶段的中年级，他们的认知能力和思维能力正在逐步发展。在知识层面，学生对互联网有一定的了解，但可能缺乏系统性的认识。在能力方面，学生具备基本的网络操作能力，但独立思考和批判性思维能力还有待提高。在素质方面，学生的信息素养和网络安全意识需要加强。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在过度依赖网络、沉迷游戏等不良习惯，这会影响他们对互联网的正确认识和使用。此外，学生在网络交流中可能存在不文明用语、侵犯他人隐私等问题，需要引导他们树立正确的网络道德观念。

针对以上学情，本节课将注重以下几点：

1.结合学生的生活实际，通过案例分析和互动讨论，帮助学生理解互联网的积极作用和潜在风险；

2.通过角色扮演和小组合作，培养学生的合作意识和团队精神；

3.引导学生反思自己的网络行为，培养良好的网络道德素养；

4.通过实践活动，提高学生的信息获取、处理和运用能力，为学生的终身学习奠定基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《品德与社会》四年级下册教材。

2.辅助材料：收集与互联网发展历程、网络安全知识相关的图片、图表，以及与互联网应用相关的视频资料。

3.实验器材：准备电脑和网络连接设备，确保学生能够体验互联网的基本操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置网络知识展示板，营造互动学习的氛围。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道互联网是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？

2.学生回答，老师总结：互联网是一种全球性的计算机网络，它改变了我们的生活方式，提供了丰富的信息资源。

二、新课讲授

1.老师展示互联网发展历程的图片，引导学生了解互联网的起源和发展。

-学生观看图片，分享自己对互联网发展历程的认识。

-老师总结：互联网自20世纪60年代诞生以来，经历了从拨号上网到宽带接入，再到现在的移动互联网，发展迅速。

2.老师展示互联网在我们生活中的应用场景，如在线购物、社交网络、在线教育等。

-学生举例说明互联网在自己生活中的应用。

-老师总结：互联网已经成为我们生活中不可或缺的一部分，它为我们提供了便捷的服务和丰富的信息资源。

3.老师引导学生讨论如何正确使用互联网。

-学生分组讨论，分享自己的观点。

-老师总结：正确使用互联网，要遵守网络道德，尊重他人隐私，不传播不良信息。

4.老师介绍网络安全知识，如防病毒、防黑客攻击等。

-学生学习网络安全知识，了解如何保护自己的网络安全。

-老师总结：网络安全关系到每个人的利益，我们要提高网络安全意识，保护自己的隐私。

三、案例分析

1.老师展示一个关于网络安全事件的案例，如个人信息泄露、网络诈骗等。

-学生分析案例，找出问题所在。

-老师总结：网络安全事件对我们的生活和财产造成严重威胁，我们要提高警惕，防范风险。

2.老师引导学生讨论如何预防网络安全事件。

-学生分组讨论，提出预防措施。

-老师总结：预防网络安全事件，要养成良好的网络习惯，提高安全意识。

四、课堂互动

1.老师组织学生进行网络知识竞赛，检验学生对本节课内容的掌握程度。

-学生积极参与竞赛，展示自己的网络知识。

-老师点评，指出学生的优点和不足。

2.老师邀请学生分享自己在网络生活中的趣事，提高学生对互联网的认识。

-学生分享自己的网络经历，引发共鸣。

-老师总结：互联网既给我们带来了便利，也带来了一些问题，我们要正确对待。

五、课堂小结

1.老师对本节课的内容进行总结，强调互联网的重要性、正确使用方法和网络安全意识。

-学生回顾本节课所学内容，加深印象。

2.老师布置课后作业，要求学生：

-查阅互联网发展历程的相关资料，撰写一篇简短的报告。

-思考自己在网络生活中的不足，制定一个改进计划。

六、课堂延伸

1.老师组织学生开展“网络安全宣传周”活动，提高全校师生的网络安全意识。

-学生积极