第19课 运动的物体有能量（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）.docx

第19课运动的物体有能量（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）

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教学内容

本节课为2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）第19课《运动的物体有能量》。本节课主要围绕能量的概念及其在运动物体中的表现进行展开。教学内容包括：

1.了解能量的基本概念，知道能量是物体运动和变化的动力。

2.观察和描述运动物体所具有的能量形式，如动能、势能等。

3.通过实验，探究运动物体能量的转化和守恒。

4.分析生活中常见的运动物体及其能量的应用。

本节课将引导学生通过观察、实验、分析等方法，培养他们科学探究的能力，激发对科学知识的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与创新意识：培养学生通过观察、实验等方式探究运动物体能量的转化和守恒的能力，激发学生的创新思维。

2.科学态度与责任：培养学生认真观察、客观记录实验结果的科学态度，以及对科学研究的责任感和严谨性。

3.科学思维与实践能力：训练学生运用科学思维分析运动物体能量形式及转化过程，提高解决实际问题的能力。

4.人文底蕴与科学精神：通过学习运动物体能量相关知识，培养学生的科学精神，提升对科学文化的理解和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了基本的物理概念，如力、运动等。

-学生对物体的简单运动形态有所认识，如直线运动、曲线运动。

-学生在之前的课程中接触过能量概念，但对其具体形式和转化有一定的模糊认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于实验和观察具有浓厚的兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。

-学生具备基本的观察能力和实验操作能力，能够按照指导完成实验任务。

-学生的学习风格多样，有的喜欢合作讨论，有的喜欢独立思考，需要在教学中兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对能量转化和守恒的概念理解不深，需要通过具体的实例和实验来加深理解。

-学生可能对实验数据的收集和分析感到困难，需要教师提供适当的引导和帮助。

-学生在将理论知识应用到实际生活中的过程中可能会遇到挑战，需要通过实际案例和情境来促进知识的迁移。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）》教材。

2.辅助材料：收集与运动物体能量相关的图片、视频，以及能量转化和守恒的动画，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备斜面、小车、滑轮组等实验器材，以及测量时间的计时器，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为实验操作区和讨论区，确保学生能够分组进行实验和讨论。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们来学习第19课《运动的物体有能量》。请大家先回想一下，我们在之前的课程中讨论过能量的概念，谁能告诉我，什么是能量？

（学生回答）

2.非常好，能量确实是让物体运动和变化的动力。那么，运动的物体是否具有能量呢？今天我们就来探究这个问题。

二、自主学习

1.现在，请大家翻开教材第19课的内容，阅读第1-2段，了解能量的基本概念和运动物体所具有的能量形式。

（学生自主阅读）

2.阅读完的同学，能否分享一下你们对能量的理解，以及运动物体具有哪些能量形式？

（学生回答，教师总结）

三、课堂探究

1.现在，我们来进行一个实验，观察运动物体所具有的能量。请同学们分成小组，每个小组按照教材中的步骤进行实验。

（学生分组实验，教师巡回指导）

2.各小组实验完成后，请汇报你们的实验结果，并讨论运动物体在实验中所表现出的能量形式。

（学生汇报，教师引导讨论）

3.通过实验，我们发现运动的物体具有动能。那么，动能是如何产生的呢？请同学们结合教材内容，思考一下这个问题。

（学生思考，教师引导）

4.现在，我们再来探讨一下势能。请大家观察教材中的图片，思考一下，哪些物体具有势能？它们是如何表现出来的？

（学生观察，教师引导讨论）

四、深入探究

1.现在，我们知道了运动物体具有动能和势能，那么，这两种能量之间是否可以相互转化呢？请同学们再次进行实验，观察能量转化的现象。

（学生分组实验，教师巡回指导）

2.实验完成后，请同学们汇报实验结果，并讨论能量是如何在动能和势能之间转化的。

（学生汇报，教师引导讨论）

3.通过实验，我们发现能量在动能和势能之间可以相互转化。那么，能量在转化的过程中，是否遵循一定的规律呢？请同学们结合教材内容，思考能量守恒的概念。

（学生思考，教师引导）

五、案例分析

1.现在，请大家观看一段关于能量守恒的动画（播放动画）。观看结束后，请同学们分享你们对能量守恒的