Module1 Unit1 Did you come back yesterday？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docx

Module1Unit1Didyoucomebackyesterday？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

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教学内容

教学内容：Module1Unit1Didyoucomebackyesterday？本单元为外研版（三起）英语五年级上册的单元内容，主要涉及一般过去时态的用法，包括表示过去的时间状语和动词的过去式。通过本单元的学习，学生将掌握一般过去时态的构成规则，学会用过去时态描述过去发生的事情。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与对话和叙述过去经历的活动，提高语言表达能力；通过了解不同文化中时间观念的差异，增强文化意识；通过分析时态变化，锻炼逻辑思维和语言分析能力；同时，通过自主学习与合作学习，提升自主学习能力和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①掌握一般过去时态的构成规则，包括动词的变化形式。

②学会运用一般过去时态描述过去发生的事情，包括使用正确的时态标志词和时间状语。

2.教学难点，①

①正确判断和拼写动词的过去式，尤其是不规则动词的变化。

②在实际语境中运用一般过去时态，尤其是在对话和叙述中保持时态的一致性和连贯性。

②理解和区分一般过去时态与其他时态（如现在时、将来时）的区别，避免混淆。

③在阅读和听力材料中识别和理解一般过去时态的使用，提高语言理解能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、计算机、网络连接。

-课程平台：外研版英语五年级上册配套电子教材和教学资源平台。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站、电子词典。

-教学手段：图片、视频片段、实物教具（如日历、钟表等）、卡片游戏。

教学过程设计

教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与日常生活相关的英语动画片或视频片段，吸引学生注意力。

2.提问：视频中发生了什么？引导学生关注时间概念。

3.引入话题：“Didyoucomebackyesterday？”提出问题，激发学生对一般过去时态的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解一般过去时态的构成规则，包括动词的变化形式。

-用时：3分钟

2.通过图片或实物教具展示过去发生的事情，如昨天去公园、看电影等。

-用时：2分钟

3.举例说明一般过去时态的用法，如：“Iwenttotheparkyesterday.”（昨天我去公园了。）

-用时：2分钟

4.强调时态标志词和时间状语的重要性，如“yesterday”。

-用时：3分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分组，用一般过去时态描述过去发生的事情。

-用时：5分钟

2.小组展示：每组选派代表进行展示，其他学生评价。

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问学生，检查他们对一般过去时态的掌握程度。

2.针对学生的回答，及时给予反馈和纠正。

-用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师与学生互动，共同完成以下任务：

-用一般过去时态描述过去发生的事情。

-互相提问，巩固所学知识。

-创设情境，进行角色扮演。

-用时：10分钟

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考一般过去时态在日常生活和跨文化交流中的重要性。

2.通过小组讨论，让学生分享自己在生活中运用英语时态的经验。

-用时：5分钟

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调一般过去时态的构成规则和用法。

2.布置作业：让学生用一般过去时态写一篇短文，描述自己昨天的一天。

-用时：5分钟

教学过程设计结束。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，如：“Iwatchedamovieyesterday.”（我昨天看了一部电影。）

-学生在听力和阅读材料中能够识别和理解一般过去时态的使用，如：“Theyvisitedthemuseumlastweek.”（他们上周参观了博物馆。）

-学生在口语交流中能够运用一般过去时态进行对话，如：“Whatdidyoudoyesterday?”（你昨天做了什么？）

2.文化意识增强：

-学生通过学习不同文化中时间观念的差异，对英语国家的日常生活有了更深入的了解。

-学生能够认识到英语时态在跨文化交流中的重要性，提高跨文化交际能力。

3.思维品质提高：

-学生在分析时态变化的过程中，培养了逻辑思维和语言分析能力。

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了思维的灵活性和创造性。

4.学