人教版历史与社会九年级下册第五单元第一课两极格局的形成说课稿.docx

人教版历史与社会九年级下册第五单元第一课两极格局的形成说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教材分析

人教版历史与社会九年级下册第五单元第一课“两极格局的形成”主要讲述了二战后国际政治格局的演变。本节课以历史事实为依据，引导学生了解二战后美苏两极格局的形成过程及其影响，培养学生的历史思维和分析能力。教材内容紧密结合现实，有助于学生理解当今世界政治格局的起源和发展。

二、核心素养目标

培养学生的时间观念和历史思维，通过分析两极格局的形成过程，提高学生运用史料进行推理、论证的能力；培养学生全球视野，理解不同国家和地区在两极格局中的地位与作用，增强国家认同感和国际理解力；培养学生批判性思维，对两极格局的影响进行客观评价，为理解当今世界格局提供历史视角。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史事件的基本脉络。在知识方面，学生对二战的历史背景有初步了解，但对于战后国际格局的形成及其影响的认识尚浅。在能力方面，学生具备一定的资料收集和整理能力，但分析历史事件的能力有待提高。在素质方面，学生对历史学科的兴趣较为浓厚，愿意参与讨论和探究活动。

学生在行为习惯上，经过两年的初中学习，已经形成了较为稳定的学习习惯，能够按时完成作业和参与课堂讨论。然而，部分学生在自主学习方面仍有待加强，对历史事件的理解往往停留在表面，缺乏深入思考。

在课程学习上，学生对历史与社会学科的学习态度较为积极，但可能由于课程内容的复杂性，对于两极格局的形成这一抽象概念的理解可能存在困难。因此，在教学中需要通过生动的案例和形象的语言来帮助学生建立正确的认知，激发学生的学习兴趣，促进其对课程内容的深入理解和掌握。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版历史与社会九年级下册教材。

2.辅助材料：准备相关历史地图、时间轴图表、美苏冷战相关视频剪辑。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和彩色marker笔。

4.教室布置：划分讨论区域，确保学生可以分组讨论，同时预留空间用于展示学生作业和讨论成果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你生活在冷战时期，你会站在哪一边？”的问题引导学生思考，激发他们对两极格局的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾二战后的国际形势，让学生回顾已有知识，为学习新内容做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解两极格局的形成过程，包括美苏冷战的起因、发展及其影响。

-举例说明：通过介绍北约和华约的成立，帮助学生理解两极格局的实质和特点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论两极格局对当时世界政治、经济、文化等方面的影响，并邀请小组代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制一张美苏两极格局的示意图，标注出重要事件和人物。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生完善示意图，并解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调两极格局对当今世界政治格局的影响，并引导学生思考如何从历史中汲取经验。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道课后作业：结合本节课所学，写一篇短文，阐述两极格局对世界历史发展的影响。要求观点明确，论据充分。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《冷战：一部世界史》（作者：奥德·阿诺·韦斯特阿德）

-《美苏冷战史》（作者：刘维明）

-《两极格局下的国际关系》（作者：王俊生）

-《冷战时期的间谍战》（作者：张晓刚）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究美苏冷战期间的重要事件，如柏林墙的建立、古巴导弹危机等，并分析这些事件对两极格局的影响。

-探究两极格局下我国的对外政策，了解我国在当时的国际环境中的地位和作用。

-分析两极格局对全球政治、经济、文化等方面的影响，尝试从不同角度评价这一历史时期的利弊。

-深入了解北约和华约的成立背景、组织结构及其在冷战期间的作用。

-研究冷战时期的美苏军备竞赛，了解其背后的政治、经济、科技等因素。

-探讨冷战结束后的世界格局变化，思考如何从历史中汲取经验，为未来的世界和平与发展作出贡献。

七、板书设计

1.两极格局的形成

①二战后的国际形势

②美苏冷战的起始与发展

③北约和华约的成立

2.两极格局的特点与影响

①美苏两极对立的格局

②世界政治、经济、文化的影响

③我国在两极格局中的地位与作用

3.两极格局的终结

①冷战结束的标志

②后冷战时期的国际格局变化

③历史启示与未来展望