习作：我和_____过一天 说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

习作：我和_____过一天说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：我和_____过一天说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

设计思路

本课以“习作：我和_____过一天”为主题，结合四年级上册语文课本中关于想象力的培养和写作技巧的讲解，设计了一系列实践活动。通过引导学生观察生活、体验情感，激发他们的想象力和创造力，提高他们的写作能力。课程内容与课本紧密相连，旨在培养学生的写作兴趣，提升他们的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生的想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。

2.提升学生的观察力和表达能力，通过写作锻炼思维。

3.培养学生的审美情趣，引导学生发现生活中的美。

4.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对语文学习有一定的认识，已经具备了一定的识字量和词汇积累，能够理解简单的句子和段落。在写作方面，他们已经接触过记叙文的基本形式，对事件的叙述、人物的刻画有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对写作的兴趣参差不齐，有的学生对写作充满热情，乐于表达；有的学生对写作较为抵触，缺乏自信。在学习能力方面，学生个体差异较大，部分学生具备较强的观察力和想象力，能够将生活中的素材转化为生动的文字。学习风格上，有的学生偏好通过绘画和口语表达来辅助写作，有的学生则更习惯于静心思考和书写。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）想象力不足：部分学生可能在写作时缺乏灵感，难以展开丰富的想象力。

（2）表达不连贯：学生在叙述事件、描写人物时，可能会出现前后矛盾、逻辑不清的问题。

（3）语言运用不当：学生在写作过程中可能会出现用词不当、句子结构混乱的情况。

（4）缺乏写作技巧：学生可能不了解如何运用修辞手法，使文章更加生动形象。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、白板、粉笔、黑板。

2.课程平台：统编版语文四年级上册电子教材、教学课件。

3.信息化资源：网络图片库、音频资料库、视频资料库。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、写作技巧指导。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先用生动的语言描述一个有趣的场景，引导学生回忆自己的生活经历，激发他们对写作的兴趣。

2.学生分享自己的有趣经历，老师引导他们思考如何用文字记录这些美好时光。

二、课文主旨内容探究

1.老师出示课文标题《我和_____过一天》，引导学生思考“_____”可以填什么，激发他们的想象力。

2.学生自由发挥，填写合适的词语，如“爸爸”、“妈妈”、“老师”、“朋友”等。

3.老师简要介绍课文内容，让学生初步了解文章结构。

三、写作技巧指导

1.老师结合课文，引导学生分析如何描写人物、事件、场景等。

2.学生跟随老师的指导，尝试在笔记本上写下自己的“我和_____过一天”故事。

四、小组讨论与合作

1.老师将学生分成小组，每组选出一个“过一天”的对象。

2.小组成员共同讨论，确定故事的主题、情节、人物等。

3.每个小组派代表上台分享他们的故事，其他同学认真聆听并给予评价。

五、写作实践

1.老师提醒学生在写作过程中注意以下几点：

a.选用生动形象的语言，使文章更具吸引力。

b.合理安排故事情节，使文章结构清晰。

c.适当运用修辞手法，使文章更具感染力。

2.学生开始写作，老师巡视指导，帮助学生解决写作过程中的问题。

六、成果展示与评价

1.学生完成写作后，将作品交给老师批改。

2.老师挑选优秀作品进行展示，并给予点评。

3.学生互相评价，共同学习，提高写作水平。

七、总结与反思

1.老师引导学生总结本次课的收获，回顾写作过程中的技巧和经验。

2.学生分享自己的心得体会，互相学习，共同进步。

八、课后作业

1.学生根据本次课的学习，选择一个“过一天”的对象，写一篇作文。

2.鼓励学生发挥想象力，创作出具有个人特色的作文。

九、教学延伸

1.老师组织学生参加校园作文比赛，提高他们的写作兴趣和水平。

2.定期开展写作讲座，邀请作家或优秀学生分享写作经验。

3.建立班级作文墙，展示学生的优秀作品，营造良好的写作氛围。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-人物传记阅读：推荐阅读与课文《我和_____过一天》中提及的人物相关的传记，如《我的父亲母亲》、《名人成长故事》等，通过了解人物的真实经历，激发学生的同理心和写作灵感。

-旅行日记摘录：收集一些旅行日记的摘录，特别是那些以独特视角描写旅途见闻和感受的篇章，让学生感受不同文化背景下的生活体验，拓宽视野。

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