《辨认先后顺序》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）.docx

《辨认先后顺序》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《辨认先后顺序》为主题，紧密结合一年级上册数学北京版教材，通过生活中的实例和趣味活动，引导学生认识和理解先后顺序的概念。通过设计丰富多样的教学环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数感、符号意识和逻辑推理能力。通过辨认先后顺序的活动，学生能够感知数的顺序，理解数学符号的含义，并在具体情境中发展逻辑推理能力。同时，通过合作学习，学生学会与他人交流，提升数学应用意识和解决问题的能力。

学情分析

一年级上册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们的认知水平和学习能力呈现出以下特点：

1.知识基础：学生对数字的认识初步建立，能够识别和说出10以内的数字，但对数字的顺序和大小关系理解有限。

2.能力水平：学生的抽象思维能力尚在发展之中，对于顺序、排序等概念的理解需要通过具体实例和操作活动来辅助。

3.素质发展：学生的合作意识和沟通能力有待提高，他们在小组活动中需要学会倾听、表达和协作。

4.行为习惯：一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在教学过程中需要注重培养他们的专注力和自控能力。

5.学习影响：由于学生对先后顺序的理解有限，可能会在日常生活中遇到如排队、游戏等需要排序的情境时感到困惑。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例教学法：通过实际生活案例引入，让学生在具体情境中感知先后顺序。

2.操作活动法：设计动手操作环节，让学生通过实际操作理解顺序关系。

3.游戏教学法：利用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示顺序排列的动画，帮助学生直观理解概念。

2.教学软件：利用数学软件进行互动练习，增强学生的实践操作能力。

3.教学卡片：制作顺序卡片，便于学生自主排序练习，巩固学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布《辨认先后顺序》的预习资料，如PPT、视频和顺序卡片，明确预习目标，要求学生识别并尝试排序日常物品。

-设计预习问题：教师设计问题如“如何将玩具按大小顺序排列？”引导学生思考排序的方法。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步理解先后顺序的概念。

-思考预习问题：学生尝试将家中物品按照大小、长短等特征进行排序，并记录排序过程。

-提交预习成果：学生将排序尝试和思考结果以图片或文字形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和操作，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信进行预习资源的分享和监控。

作用与目的：

-让学生提前接触顺序概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的观察力和初步的排序能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述“小猫钓鱼”的故事，引出排序的必要性。

-讲解知识点：教师展示顺序卡片，讲解如何辨认先后顺序，并举例说明。

-组织课堂活动：设计“物品排序”游戏，让学生小组合作，根据给定标准排序。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考先后顺序在生活中的应用。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试不同的排序方法。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题，积极提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解先后顺序的概念。

-活动教学法：通过游戏活动，让学生在实践中学习和巩固知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-通过讲解和活动，让学生深入理解先后顺序的概念。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生观察并记录一天中遇到的不同先后顺序，如时间顺序、物品排列等。

-提供拓展资源：推荐相关的数学书籍或网站，让学生了解排序在其他数学领域的应用。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成作业，进一步巩固顺序概念。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，加深对排序的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化所学知识。

-反思总结法：学生在完成作业和拓展学习后，进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的顺序概念，提高学生的观察力和应用能力。

-通过拓展学习，激发学生对数学的兴趣，拓宽他们的知识视野。

学生学习效果

学生学习效果是评价教学活动成功与否的重要指标。在《辨认先