2024年五年级数学上册 3 小数除法第1课时 除数是整数的小数除法（1）说课稿 新人教版.docxVIP

2024年五年级数学上册3小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）说课稿新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024年五年级数学上册3小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

1.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.培养学生准确理解和掌握小数除法的计算方法，发展学生的逻辑思维和数学运算能力。

3.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，提高学生的数学学习兴趣和自信心。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解和掌握除数是整数的小数除法的计算法则；

②能够熟练地进行小数除法的基本运算，包括商的确定和小数点的正确放置。

2.教学难点，①

①正确理解小数点在除法中的位置变化和小数除法的意义；

②在解决实际问题时，能够灵活地将问题转化为小数除法的形式，并正确应用小数除法的计算法则。

②对于小数位数较多的除法运算，学生可能难以把握商的精确度，需要引导学生掌握逐步调整商的方法，提高计算精度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《新课程标准人教版五年级数学上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如小数除法示意图、实际应用案例图等，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解小数除法的概念和运算过程。

3.教学工具：准备计算器、小黑板或电子白板，用于展示计算过程和进行课堂互动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组生活中常见的小数乘法实例，如商品打折、计量单位转换等，引导学生回顾小数乘法的知识。

2.提出问题：引导学生思考如何将这些小数乘法问题转化为小数除法问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：使学生理解除数是整数的小数除法的概念，掌握计算方法。

2.教学重点：讲解除数是整数的小数除法的计算法则，包括商的确定和小数点的正确放置。

3.教学难点：理解小数点在除法中的位置变化和小数除法的意义。

4.教学过程：

a.引导学生回顾小数乘法的计算法则，为小数除法的讲解做铺垫。

b.利用多媒体展示小数除法的实例，引导学生观察并分析。

c.讲解除数是整数的小数除法的计算法则，强调商的确定和小数点的正确放置。

d.通过实际例子，让学生亲自尝试进行小数除法的计算，巩固所学知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：设计一系列与教学重点相关的小数除法练习题，包括填空题、选择题和计算题。

2.练习方式：学生独立完成练习题，教师巡视指导，帮助学生解决疑惑。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对练习题中的重点和难点，提出相关问题，引导学生思考和讨论。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，分享自己的解题思路和方法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，进行追问和补充，帮助学生深入理解小数除法的概念和计算方法。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师给予解答，提高学生的自主学习能力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教学目标：培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.教学内容：设计实际生活案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。

3.教学过程：

a.教师展示实际生活案例，如商品打折、计量单位转换等。

b.学生运用所学知识，尝试解决案例中的问题。

c.教师引导学生总结解题过程，分享解题心得。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置与教学内容相关的课后作业，巩固所学知识。

教学时间：共计45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.小数除法的应用实例：收集生活中的小数除法应用案例，如家庭用水、用电量计算，商品价格折扣计算等，让学生在实际情境中理解小数除法的意义。

b.小数除法的历史起源：介绍小数除法的发展历程，从古代数学家的贡献到现代数学的发展，激发学生对数学发展的兴趣。

c.小数除法的拓展知识：介绍小数除法在数学中的地位，如与其他数学概念的关系，以及在小数运算中的重要性。

2.拓展建议：

a.学生可以通过互联网或图书馆查阅相关资料，了解小数除法的历史背景和发展。

b.鼓励学生收集生活中的小数除法实例，并尝试用小数除法解决实际问题，如计算家庭开支、购物折扣等。

c.组织学生进行小组讨论，分享各自收集的小数除法实例，并讨论如何将这些实例转化为数学问题