(最新)25年春统编一年级语文下册 小壁虎借尾巴【教学设计及教学反思 精品】.docxVIP

20小壁虎借尾巴

1.认识“壁、借”等12个生字和多音字“哪”，认识走字底1个偏旁，会写“向、边”等7个字。

2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。

3.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。

4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

1.认识“壁、借”等12个生字和多音字“哪”，认识走字底1个偏旁，会写“向、边”等7个字。

2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。

1.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。

2.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

随文识字联系生活生本互动

词语卡片、多媒体课件。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.通过图画、形声字形旁表义的特点、联系上下文等方法猜读生字的读音和意思，认识“壁、借”等5个生字和多音字“哪”。

2.能正确、流利地朗读课文，图文结合，梳理故事情节，初步了解课文主要内容。

3.明白小壁虎借尾巴的原因。

板块一猜谜激趣，揭示课题

同学们，猜猜这是什么动物？

壁虎。

请同学们看大屏幕，这就是壁虎。

看一看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？

墙壁。

最早的时候，墙壁是用泥土垒起来的，所以“壁”这个字有一个“土”。

认识了“壁”，请同学们伸出手书空，和老师一起写写小壁虎的名字吧！（书空）

小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要借尾巴，为什么呢？读了课文标题你有什么疑问？

为什么借？

向谁借？

结果如何？

今天就让我们走进童话故事《小壁虎借尾巴》，去探寻答案吧！

板块二初读课文，识记生字

打开课本，你发现这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？

课文没有全部注音。

课文没有全部注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？

看图。

查生字表。

猜一猜，看图和联系上下文。

问一问，问老师、家长、同学。

那就让我们借助课文插图，独立读文，将不认识的字圈出来，同桌可以合作学习。（生读）

课文生字你认识了吗？老师来考考你们——

老师要提醒大家，这个“哪”字是个多音字，用作疑问的时候读nǎ，本课里作为句末的语气助词，读轻声。

再读课文，标一标自然段序号。（生再读）

听老师读课文，大家可以在心里和老师一起读。（师范读）

听完老师读课文了，接下来分小组互助读文，注意要把课文读通顺。（互读）

板块三借助插图，整体感知

我们一起对照图片找出对应自然段，按图读文。（看图读）

请同学们找出借尾巴时的对话，读一读。（指生分角色读）

谁来说说小壁虎为什么借尾巴？分别向谁借？结果怎么样？

小壁虎的尾巴被蛇咬掉了。

分别向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借。

结果都没借到。

板块四研读课文，细究原因

（课件出示第1、2自然段）我们先来学习第1、2自然段。同学们看着第一幅插图，读课文。谁来读一读这两个自然段？（指生读）

你真厉害，这些没有标拼音的生字都会读了！

同学们真了不起，大家一起来读一读这两个自然段吧。（齐读）

我们一起看屏幕，你是怎么猜出这个生字的读音的？

咬，通过看图片发现是用嘴咬，口字旁。

小壁虎借尾巴的“借”也是需要我们会认的字，那你有什么好方法记住呀？

“借”字是单人旁，表示和人有关，右边是“昔”，可以理解为过去的人之间互相借用东西呢。

你用了形象记忆法，真棒。那小壁虎自己没有尾巴吗？为什么要借尾巴呀？

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

“一挣”是怎样的一个动作？哪两位同学愿意模仿壁虎和蛇，来表演这个动作？（指生表演）

用力地摆脱开，这就叫“一挣”。

你们演得这么好，相信你们也一定能读得更棒。谁来挑战一下？大家再一起来读读这个词。（齐读）

哎呀！小壁虎的尾巴断了，小壁虎没有了尾巴，心里会是什么感受呢？

难过。

（课件出示第2自然段）谁能以朗读的形式将小壁虎难过的心情表现出来？注意语气和停顿，重读“多”。（指生读）

没有了尾巴的小壁虎心里很难过，所以课文中用了感叹号来加强这种难过的语气。一起来读一读。（齐读）

于是小壁虎想——向谁去借一条尾巴呢？

我们总结小壁虎借尾巴的原因。请同学们用上“因为……所以……”说说小壁虎借尾巴的原因。

小壁虎又是怎样去借尾巴的呢？下节课，让我们再去课文中寻找答案吧！

《小壁虎借尾巴》是一篇以连环画的形式呈现的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的用处。课文中没有全部注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读课文。课文较为简单、易懂，在教学中，我以学