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第8单元语文园地八2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8单元语文园地八2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套说课稿

教学内容

第8单元语文园地八2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套说课稿

教材内容：本单元围绕“家乡的节日”这一主题，引导学生了解家乡的传统节日，感受节日的独特魅力。主要内容包括：课文《家乡的节日》、古诗《元日》、节日习俗介绍、节日手抄报制作等。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生在学习本单元之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的字词识记、句子的理解和表达，以及基本的阅读理解能力。他们对节日有一定的了解，但在深入探究家乡节日特色和传统习俗方面，知识储备较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对于家乡节日充满好奇，他们通常对传统文化和地方习俗有较强的兴趣。在学习能力上，他们已能通过阅读和讨论理解课文内容，但分析能力和写作能力仍需加强。学习风格上，部分学生可能更偏好视觉和听觉学习，通过图片、视频和实地考察来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解课文中的地方特色和文化内涵；二是将课文内容与自己的生活实际相联系，进行有效表达；三是动手制作节日手抄报时，如何结合创意和实际操作进行设计。针对这些挑战，需要教师通过多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、实地考察等，帮助学生克服学习障碍。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、打印机

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：网络图片库、音频资料库、视频资料库

-教学手段：实物教具（如节日装饰品、地方特色食品）、图片展示、音乐播放、小组合作学习材料包

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示家乡节日图片或视频，激发学生兴趣。

-提问：同学们，你们知道哪些家乡的节日？它们有哪些特色？

-引导学生分享自己家乡的节日习俗，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-课文《家乡的节日》阅读：

-教师朗读课文，学生跟读，注意生字词的读音和书写。

-学生分组讨论，分享课文中的家乡节日特色。

-教师总结课文内容，强调家乡节日的意义和习俗。

-古诗《元日》学习：

-教师讲解诗句，引导学生理解诗中的节日氛围和情感。

-学生朗读古诗，感受节日气氛，体会诗人情感。

-节日习俗介绍：

-教师展示不同节日的习俗图片，讲解其由来和意义。

-学生分组讨论，分享自己家乡的节日习俗，交流心得。

-节日手抄报制作指导：

-教师展示优秀的手抄报作品，讲解制作方法和注意事项。

-学生分组讨论，确定手抄报主题和内容。

-教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，进行节日知识竞赛，巩固所学内容。

-教师出题，包括节日习俗、诗句理解等，检验学生对知识的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调家乡节日的重要性和文化价值。

-学生分享本节课的收获，提出自己的疑问。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，制作一份节日手抄报，展示家乡节日特色。

-收集家乡节日的相关资料，为下节课的交流做准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-节日文化书籍：推荐《中国节令文化》、《节日的故事》等书籍，帮助学生深入了解中国节日的起源、习俗和传统。

-地方民俗网站：介绍不同地区的民俗风情，如“中国民俗网”、“民俗文化网”等，让学生了解各地独特的节日文化。

-节日视频资料：收集与节日相关的纪录片、动画片等，如《春节的故事》、《中秋节的由来》等，通过视频形式增强学生的直观感受。

-在线博物馆资源：利用线上博物馆资源，如“故宫博物院”、“上海博物馆”等，展示节日相关的文物和艺术品，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与节日相关的文学作品，如鲁迅的《祝福》、郭沫若的《端午节的回忆》等，感受节日背后的文化内涵。

-实地考察：组织学生参观当地的传统节日活动，如庙会、龙舟赛等，亲身体验节日氛围，了解节日习俗。

-家族传承：引导学生了解家族中关于节日的传统故事，记录家族节日习俗，增强对传统文化的认同感。

-手工制作：指导学生动手制作节日相关的手工艺品，如剪纸、灯笼等，体验传统工艺的魅力。

-节日摄影：鼓励学生用相机记录家乡节日的美好瞬间，培养观察力和审美能力。

-节日主题征文：组织学生以节日为主题进行征文活动，锻炼学生的写作能力，同时加深对节日文化的理解。

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