（教师用书）2024年-学年高中地理 第二单元 从主要灾种了解自然灾害 第三节 生物灾害说课稿 鲁教版选修5.docx

（教师用书）2024年-学年高中地理第二单元从主要灾种了解自然灾害第三节生物灾害说课稿鲁教版选修5

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课程基本信息

1.课程名称：《（教师用书）2024年-学年高中地理第二单元从主要灾种了解自然灾害第三节生物灾害说课稿》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生地理科学素养、人地协调观和综合思维素养。通过分析生物灾害的类型、成因及影响，学生能够理解人与自然的关系，形成对生物灾害的科学认识；在探究过程中，培养学生运用地理信息获取、分析和解决问题的能力，提高学生的综合思维水平。同时，引导学生关注环境保护，增强可持续发展意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了自然灾害的基本概念，对自然灾害的分类、成因和影响有了初步的了解。他们可能对常见的自然灾害如地震、洪水等有所认识，但对于生物灾害这一特殊类型的自然灾害了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对自然界和生态环境具有较高的好奇心，对生物灾害这一主题可能表现出较强的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，学生可能以视觉和听觉为主，通过图片、视频和教师的讲解来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于生物灾害涉及到的专业知识和复杂的环境因素，学生在理解和分析生物灾害的过程中可能会遇到以下困难：一是对生物灾害的成因和影响缺乏直观的感受；二是难以将生物灾害与人类社会活动之间的关系建立联系；三是分析问题时可能存在片面性，难以全面考虑各种因素。因此，教师需要通过多种教学方法，如案例教学、小组讨论等，帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学平台、电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：地理教学软件、在线学习平台

-信息化资源：生物灾害相关图片、视频资料、在线地图服务

-教学手段：PPT演示文稿、案例分析、小组讨论、实地考察模拟

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习生物灾害的定义、分类和常见类型。

-设计预习问题：围绕生物灾害这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“生物灾害对人类社会有哪些影响？”“如何预防和减轻生物灾害的危害？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习成果或在线讨论的参与情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物灾害的基本概念和分类。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生物灾害的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出生物灾害这一课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放关于森林火灾的视频，引发学生对生物灾害的关注。

-讲解知识点：详细讲解生物灾害的类型、成因和影响，结合实例帮助学生理解。如，讲解蝗灾的成因和危害，以及我国历史上的蝗灾事件。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物灾害的相关知识。例如，小组讨论如何预防蝗灾，角色扮演模拟自然灾害发生时的应对措施。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物灾害知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物灾害的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物灾害的相关知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物灾害的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据生物灾害这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生收集并分析一次生物灾害的新闻报道。

-提供拓展资源：提供与生物灾害相关的拓展资源（如书