2024年三年级品社下册《第1单元 社会新风尚》说课稿 沪教版.docxVIP

2024年三年级品社下册《第1单元社会新风尚》说课稿沪教版

一、教材分析

2024年三年级品社下册《第1单元社会新风尚》说课稿沪教版。本单元围绕社会新风尚这一主题，引导学生了解和感受现代社会的新变化、新现象。教材内容丰富，贴近学生生活，有助于培养学生的社会责任感和创新精神。

二、核心素养目标

培养学生对社会新风尚的观察力，提高学生运用社会主义核心价值观分析社会现象的能力。引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和创新意识，促进学生形成积极向上的生活态度和良好的社会交往能力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解社会新风尚的含义及其对个人和社会的影响；2.能够结合生活实例，分析新风尚的积极意义。

难点：1.学生对社会新风尚的认识有限，难以深入理解其内涵；2.如何将社会主义核心价值观与个人行为相结合。

解决办法与突破策略：1.通过案例教学，让学生直观感受社会新风尚；2.设计互动环节，引导学生思考并表达对新风尚的看法；3.结合教材内容，组织小组讨论，引导学生运用社会主义核心价值观分析新风尚；4.通过角色扮演，让学生模拟实践新风尚，加深理解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统介绍社会新风尚的概念和发展历程，帮助学生建立基本认知框架。

2.讨论法：组织学生围绕具体案例进行讨论，激发学生的思考能力和表达欲望。

3.案例分析法：通过分析真实的社会新风尚案例，引导学生理解其背后的社会意义和价值。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示社会新风尚的多样性和时代特征。

2.教学软件互动：运用互动教学软件，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物演示：引入实际物品或模型，让学生亲身体验新风尚带来的便利和变化。

五、教学过程设计

教学过程设计如下：

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于现代社会新风尚的短视频，如共享单车、在线支付等，引导学生关注生活中的新变化。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们在生活中发现了哪些新风尚？这些新风尚给我们带来了哪些便利？”

3.学生分享：请学生分享自己的观察和感受，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍社会新风尚的概念：讲解社会新风尚的定义、特点和发展历程，用时5分钟。

2.分析新风尚的积极意义：结合教材内容，分析新风尚对个人和社会的积极影响，用时5分钟。

3.结合案例讲解：以教材中的案例为基础，讲解如何运用社会主义核心价值观分析新风尚，用时5分钟。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将新风尚与个人行为相结合，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践活动：请学生以小组为单位，设计一个体现新风尚的实践活动，用时5分钟。

2.分享交流：各小组展示自己的实践活动，其他小组进行评价和讨论，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：请学生扮演不同角色，模拟新风尚在实际生活中的应用，用时2分钟。

2.小组讨论：教师提出问题，引导学生进行深入讨论，用时3分钟。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调新风尚的重要性。

2.拓展：引导学生思考如何将新风尚融入日常生活，提高自身素质。

教学过程设计总计用时45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《共享经济时代的社会变革》：介绍共享单车、共享住宿等共享经济模式对社会的影响，以及如何促进可持续发展。

-《绿色生活手册》：探讨如何在日常生活中实践绿色生活方式，如节能减排、垃圾分类等，以及这些行为对环境保护的意义。

-《科技新风尚下的生活方式》：分析智能家居、智能穿戴设备等科技产品如何改变我们的生活方式，以及它们在提高生活品质方面的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅有关共享经济、绿色生活方式和科技新风尚的书籍、报刊或在线资料，了解更多的相关知识和案例。

-组织学生进行小组探究，选择一个特定的社会新风尚进行深入研究，如智能家居的发展历程、绿色出行的方式等。

-学生可以设计一个关于社会新风尚的调查问卷，调查周围人群对新风尚的认知和使用情况，并撰写调查报告。

-鼓励学生参与社区活动，如环保公益活动、科技创新竞赛等，将课堂上学到的知识应用于实际中，提升社会责任感和创新能力。

七、教学反思与总结

嗯，这节课下来，我觉得收获还是挺多的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播