部编版2025一年级下册语文3.《语文园地二》教学设计.docxVIP

一年级语文下册第二单元

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《语文园地二》教学设计

子任务四：心愿园地，感悟儿童的愿望

【教学目标】

学习一组动词短语，认识“认、连”等8个生字，会写“写、认”两个生字。

复习巩固字母表，能熟练区分字母表中的大小写字母，并将其一一配对。

通过观察，发现学过的字里都有共同的部件“日”和“土”，巩固已学生字，并尝试运用“换一换”的方法识记生字。

借助拼音正确认读“直尺、橡皮、水彩笔”等9个词语，展示交流其他在商店买东西时认识的汉字，激发自主识字的积极性。

朗读积累古诗《寻隐者不遇》。

在老师、父母等大人的帮助下，正确流利地朗读《快乐的节日》，感受生活的美好，体验节日的快乐。

【教学重点】

学习一组动词短语，积累同类型词组。

正确区分字母表中的大小写字母，并能将其一一配对。

大致理解古诗《寻隐者不遇》的诗意，在熟读的基础上背诵积累。

【教学难点】

1.通过发现学过的字里都有共同的部件“日”和“土”，巩固已学生字，并尝试运用“换一换”的方法识记生字。

2.借助拼音正确认读“直尺、橡皮、水彩笔”等9个词语，展示交流其他在商店买东西时认识的汉字，激发自主识字的积极性。

3.在老师、父母等大人的帮助下，正确流利地朗读短文《快乐的节日》，感受生活的美好，体验节日的快乐。

【课时安排】

3课时。

单元主题：美好的心愿

心愿是每个人心中期望实现的想法，不同的人有不同的心愿。战争年代，人们的心愿是渴望幸福安稳的生活；和平年代，孩子们的心愿是看看外面的世界，感受大自然的美好……

心愿是我们美丽的梦想，是真诚的愿望。美好的心愿能创造美好的生活，让我们一起走进多姿多彩的生活，点亮美好的心愿。

出示本单元任务导图，进入学习任务：

子任务一：诵读儿歌，感知党的心愿

子任务二：聆听故事，理解领袖的心愿

子任务三：感知课文，诉说自己的心愿

子任务四：心愿园地，感悟儿童的愿望

第1课时

[?课时目标?]

认识“认、连”等7个生字；会写“写、认”两个字；正确认读“拼一拼、写一写，认一认，连一连”等表示学习要求的动词短语。

通过借助插图、联系生活等方式，积累更多“…一…”形式的词组。

复习字母表，正确认读每一个大小写字母，能准确地将大写字母和小写字母一一配对。

正确认读已学过的“明、星、早、阳”和“地、尘、场”7个字。能根据分类，发现每组字带有同一部件的特点，并尝试运用“换一换”的方法识记生字。

[?教学过程?]

活动一：识字学词

学习“识字加油站”

出示学习任务一：

学习任务一：

学习任务一：

读：借助拼音，读准书中的5组表示学习要求的动词短语。

说：自主识记生字，交流识字方法，看看谁的方法更有效。

想：再读一读，你发现这些词组有什么特点呢？

2.根据学生读词语的情况，教师随机纠正读音，关注“选、圈、填、练”是三拼音节，而且是前鼻音；“选、圈”声母易混淆，读的时候多读几遍；“认、试”是翘舌音，重点正音。

教师集中出示五组短语，学生认读，重点提示：每个短语中间的“一”字，可以读得轻、短一些。

3.学生交流识字方法，如“加一加”“减一减”“换一换”等。教师强调“认、试”的偏旁是言字旁，“连、选”的偏旁是走之底。（板书：认一认、连一连）

4.发现词组特点：

（1）引导学生发现特点：这些短语中间都含有数字一，格式都是“…一…”。（板书：…一…）

（2）师生以多种形式合作对读，读出节奏感。

5.实践运用，拓展积累。

（1）师鼓励说一说在哪些学科的学习中遇到过这些学习要求？将学习要求与具体场景联系起来。生交流分享。

（2）引导学生进一步说说在日常生活中还见过哪些学习要求？如：唱一唱，跳一跳，描一描，画一画，读一读，说一说等。

6.观察比较，认真书写“认、写”。

“认”字是左右结构，左窄右宽，书写时要注意两部分的位置，右半部分“人”要写得瘦长些；“写”是上下结构，第一次书写秃宝盖的字，与宝盖头进行比较识记，写的时候要注意点，下半部分“与”要引导学生注意笔顺，正确笔顺为：横、竖折折钩、横，竖折折钩一笔写成。

二、学习“字词句运用”

1.回顾《语文园地一》中的字母表。

（1）指名学生按照顺序背诵字母表。

（2）随机复现单个大小写字母，指名学生认读。

（3）学生齐背字母表。

2.字母分类，发现大小写特点。

3.“芝麻开门”游戏。

（1）出示教材中“找一找，连一连”的练习题，教师引导学生进入情境：小朋友们，标有大写字母的门里面有许多宝藏，只有找到合适的钥匙才能打开这些大门。

（2）学生自主连一连。

（3）投影展示学生的连线，教师随机指导。

5.学生齐读练习题中的大小写字母。

学习任务二：读：多种形式认读两组汉字，争取字字正确。

学习任务二：

读：多种形式认读两组汉字，争取字字正确。

想：通过观察这两组汉字，你发现了什么?

说：你还认