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江苏省扬州市邗江区美琪学校九年级化学上册《3.3物质的组成》说课稿2沪教版

一、教学内容

本节课内容选自江苏省扬州市邗江区美琪学校九年级化学上册《3.3物质的组成》，主要涉及物质的分类、元素符号、化学式的书写和物质组成的表示方法等内容。通过本节课的学习，学生能够掌握物质的组成及其表示方法，为后续学习化学方程式打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生科学探究、科学态度与责任、科学知识与技能等核心素养。通过引导学生探究物质的组成，学生能够发展观察能力和分析能力，培养严谨的科学态度；通过学习元素符号和化学式的书写，学生能够提升逻辑思维和符号表达能力；同时，通过理解和应用物质组成的表示方法，学生能够增强科学实践能力和创新意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解和掌握物质的分类方法，能够区分单质、化合物和混合物。

②掌握元素符号的书写规则，能够正确书写常见元素的符号。

③理解化学式的含义，能够根据物质的组成写出正确的化学式。

④熟练运用化学式的表示方法，包括原子个数、分子结构和物质比例等。

2.教学难点

①元素符号的记忆和书写，学生需要克服对符号形状和字母大小写规则的混淆。

②化学式的推导，学生可能难以理解化学式中的原子个数和比例关系。

③物质组成的表示方法，学生需要理解并能够灵活运用不同的表示方法，如质量比、原子个数比等。

④将物质的组成与实际应用相结合，学生需要能够将理论知识应用于解释生活中的化学现象。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解物质的组成基本概念，引导学生思考和讨论，提高学生的参与度。

2.设计小组合作实验活动，让学生通过实际操作，加深对物质组成概念的理解，培养实验操作能力和观察能力。

3.运用多媒体课件展示化学式的书写规则和实例，辅助学生理解和记忆。

4.采取游戏化学习策略，如化学式接龙、元素符号寻宝等，提高学生学习兴趣，增强课堂趣味性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习物质的分类标准和元素符号的基本知识。

设计预习问题：围绕“物质的组成”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是单质？什么是化合物？如何区分它们？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质的分类和元素符号的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解物质的组成概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同物质的图片，引出“物质的组成”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解物质的分类、元素符号的书写规则和化学式的表示方法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并总结物质的分类标准；设计元素符号接龙游戏，让学生在游戏中练习书写元素符号。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确书写化学式？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和游戏活动，体验知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质的组成概念。

活动教学法：设计小组讨论和游戏活动，让学生在实践中掌握知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解物质的组成概念，掌握元素符号的书写和化学式的表示方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“物质的组成”课题，布置适量的课后作业，如要求学生完成物质的分类练习题，并写出常见物质的化学式。

提供拓展资源：提供与“物质的组成”相关的拓展资源，如化学元素周期表、化学实验视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出书写错误或解释错误的原因。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的