基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的初中古代诗歌教学研究.pdf

济南大学硕士学位论文

目录

绪论1

一、选题缘由1

（一）践行新课标的要求1

（二）针对当前忽视古诗写作教学的现状1

（三）探索古诗学习任务群教学策略2

二、研究综述2

（一）对“‘文学阅读与创意表达’学习任务群”的研究2

（二）对初中古代诗歌教学的研究5

（三）基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的初中古代诗歌教学研究...7

三、研究意义8

(一）理论意义8

（二）实践意义9

四、研究方法9

（一）文献研究法9

（二）问卷调查法9

（三）案例研究法10

第一章基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的初中古代诗歌教学的可行性分析11

第一节概念界定11

一、“文学阅读与创意表达”11

二、“学习任务群”11

三、“文学阅读与创意表达”学习任务群12

第二节理论依据13

一、建构主义学习理论13

二、迁移学习理论14

三、大语文学习理论15

四、互文性理论15

第三节“文学阅读与创意表达”学习任务群与初中古代诗歌教学的关系16

一、古代诗歌是文学阅读的重要内容16

I

基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的初中古代诗歌教学研究

二、古代诗歌是创意表达的优秀范本17

三、任务群与古诗教学的适切性17

第二章基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的初中古代诗歌教学现状调查及问题

分析19

第一节现状调查与分析19

一、调查基本情况19

二、问卷情况分析20

（一）学生版问卷分析20

（二）教师版问卷分析24

第二节基于调查的原因分析27

一、学生：自主学习意识亟需增强27

二、教师：古诗教学缺乏系统规划28

第三章基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的初中古代诗歌教学原则31

第一节学生主体原则31

一、关注学情31

二、尊重个性32

三、自主探究33

第二节依群统教原则33

一、整合学习资源33

二、统整任务主题35

三、丰富任务类型36

第三节依体定教原则36

一、理解诗歌的特点36

二、理解诗歌的类别37

三、根据诗歌的特点与类别教学38

第四章基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的初中古代诗歌教学策略40

第一节构建任务群，指向学生核心素养的培养40

一、打通阅读与表达，对接素养目标40

二、整合古诗资源，明确学习主题43

三、主任务牵头，整体设计古诗任务群47

II

济南大学硕士学位论文

第二节设计情境，推进古诗任务群教学48

一、联系大情境，让古诗教学生活化48

二、还原小情境，让古诗内容立体化50

三、拓展学习场景，让古诗学习创意化52

第三节紧扣阅读与表达，落实古诗学习任务53

一、设计层读任务，感受诗歌语言之美53

二、嵌入创意表达，理解诗歌的情感之美54

三、践行读写迁移，搭建古诗创意表达通道57

第四节使用活动任务单，实施过程性评价58

一、创建多种任务单，贯穿古诗教学全过程58

二、嵌入等级量表，促进多维思考59

三、让学生写作评语，巩固阅读与表达成果61

第五章“诗圣杜甫”古诗学习任务群教学设计63

第一节学习主题及目标63

第二节整体设计思路63

第三节教学过程64