RAAC策略提升轻度智力障碍学生阅读理解能力的干预研究.pdf

济南大学硕士学位论文

目录

摘要IV

AbstractV

1绪论1

1.1问题提出1

1.2研究意义2

1.2.1理论意义2

1.2.2实践意义3

2文献综述4

2.1相关概念界定4

2.1.1阅读理解4

2.1.2智力障碍4

2.1.3重读-适应和答案-理解(RAAC)策略5

2.2国内外研究和发展现状分析5

2.2.1阅读理解能力的影响因素5

2.2.2智力障碍学生阅读理解能力的干预策略9

2.2.3RAAC策略的干预研究10

3RAAC策略对轻度智力障碍学生记叙文阅读理解能力的干预研究12

3.1研究目的与研究内容12

3.2研究方法12

3.2.1文献法12

3.2.2单一被试实验法12

3.2.3访谈法13

3.3被试选择13

3.3.1被试选择标准13

3.3.2被试基本情况14

3.4研究工具15

3.4.1教师、家长、本人知情同意书15

3.4.2小学生识字量测试题库及评价量表16

I

RAAC策略提升轻度智力障碍学生阅读理解能力的干预研究

3.4.3强化物调查表16

3.4.4记叙文阅读材料及自编阅读理解测验16

3.4.5记叙文阅读理解能力干预忠诚度检核表18

3.4.6记叙文阅读理解能力干预访谈提纲18

3.5实验设计19

3.5.1实验变量19

3.5.2实验程序20

3.6研究结果与分析23

3.6.1目视分析与C统计检验23

3.6.2社会效度分析28

4RAAC策略对轻度智力障碍学生非连续性文本阅读理解能力的干预研究29

4.1研究目的与研究内容29

4.2研究方法29

4.3被试选择29

4.4研究工具30

4.4.1非连续性文本阅读材料及自编阅读理解测验30

4.4.2非连续性文本阅读理解能力干预忠诚度检核表32

4.4.3非连续性文本阅读理解能力干预访谈提纲32

4.5实验设计32

4.5.1实验变量32

4.5.2实验程序32

4.6研究结果与分析34

4.6.1目视分析与C统计检验34

4.6.2社会效度分析39

5讨论与分析40

5.1研究过程讨论与分析40

5.2研究结果讨论与分析40

5.3社会效度讨论与分析42

6结论与建议43

6.1研究结论43

II

济南大学硕士学位论文

6.2研究创新43

6.3研究不足和展望44

参考文献46

致谢52

附录53