3.1 水循环 说课稿 2024-2025学年高一上学期 地理 人教版（2019）必修一.docx

3.1水循环说课稿2024-2025学年高一上学期地理人教版（2019）必修一

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：3.1水循环

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升地理空间思维，理解水循环的自然过程和地理意义。

2.培养学生分析地理问题的能力，通过观察和思考，认识水循环对人类社会和环境的影响。

3.强化学生的环保意识，认识到保护水资源的重要性，形成可持续发展的观念。

学情分析

高一年级学生对地理学科的学习正处于由基础知识向学科能力培养过渡的阶段。学生对水循环这一自然现象有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏系统的认识。在知识层面，学生对水的三态变化、水循环的基本环节有所认知，但对水循环的地理意义及其对人类社会的影响认识不足。

在能力方面，学生的地理空间思维能力和分析问题的能力正在逐步形成，但尚未成熟。他们在观察地理现象、分析地理问题时的深度和广度有限，需要教师引导和启发。此外，学生的实验操作能力和信息获取能力也需要进一步提升。

在素质方面，学生的环保意识和可持续发展观念有待加强。他们对于水资源的保护、水污染治理等问题缺乏深入思考和实际行动。

在行为习惯上，部分学生可能对地理学科缺乏足够的重视，学习态度不够端正，需要教师通过多样化的教学方法和实践活动激发他们的学习兴趣。

综合来看，本节课的教学设计需考虑到学生的现有知识水平、能力水平和素质特点，通过启发式教学、案例教学等方法，帮助学生构建水循环的完整认识，提高他们的地理学科核心素养。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解水循环的基本原理，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟水循环的各个环节，加深对水循环过程的理解。

3.利用多媒体展示水循环的动画，直观展示水循环现象。

4.安排小组实验，让学生亲自动手操作，验证水循环的原理。

5.结合实际案例，引导学生分析水循环对环境和社会的影响，提高学生的实践应用能力。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水循环是什么吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于水循环的图片或视频片段，如江河湖泊的水流、云雾的形成等，让学生初步感受水循环的魅力或特点。

简短介绍水循环的基本概念和重要性，强调水循环对于维持地球生态平衡和人类生活的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、水循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水循环的定义，包括其主要组成元素或结构，如蒸发、降水、径流等。

详细介绍水循环的各个环节，使用图表或示意图帮助学生理解水循环的连续性和复杂性。

三、水循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水循环的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水循环案例进行分析，如城市内涝、干旱地区的水资源管理、气候变化对水循环的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水循环的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水循环知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论水循环的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水循环相关的主题进行深入讨论，如“如何提高水资源利用效率”、“如何应对气候变化对水循环的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水循环的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水循环在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水循环知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水循环的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们关注和思考与水循环相关的实际问题。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述水循环的基本过程，包括蒸发、降水、径流等环节。

-学生了解了水循环的地理意义，认识到水循环对于地球生态系统和人类社会的关键作用。

-学生掌握了水循环的全球分