3 我不拖拉 第一课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册.docx

3我不拖拉第一课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生良好的时间管理意识，树立不拖拉的习惯。

2.增强学生责任感，认识到自己的行为对他人和环境的影响。

3.培养学生自我反思能力，学会分析自身拖延的原因，并提出改进措施。

三、学情分析

一年级下册的学生正处于身心发展的关键时期，他们对时间管理和责任感的认识还比较初步。在这个年龄阶段，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂学习过程中，他们可能表现出以下特点：

1.知识基础：学生对于时间管理和责任感的知识储备有限，对“不拖拉”这一概念的理解可能停留在表面，需要通过具体案例和活动来加深理解。

2.能力水平：学生的自我管理能力较弱，缺乏对时间进行有效规划和安排的能力。他们在面对任务时，可能存在犹豫不决、拖延的现象。

3.素质发展：学生的责任感逐渐增强，但面对困难和挑战时，可能表现出一定的逃避心理。他们需要通过实践活动来培养坚持和克服困难的品质。

4.行为习惯：部分学生可能存在拖拉的习惯，如作业完成不及时、课堂纪律不严等。这些行为习惯对课程学习产生负面影响，影响课堂氛围和教学效果。

针对以上学情，本节课将结合学生的实际情况，通过生动有趣的教学活动，帮助学生树立不拖拉的意识，培养良好的时间管理能力和责任感。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的行为习惯，为今后的学习和生活打下坚实基础。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，通过生动的故事和实例，向学生讲解“不拖拉”的重要性。

2.实施小组讨论，让学生分享自己的时间管理经验，相互学习。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同情境下的角色，体验拖拉和不拖拉带来的后果。

4.利用多媒体教学，展示时间管理工具和技巧，提高学生的实践能力。

5.通过游戏化的学习活动，如“时间抢答”等，增强学生的参与度和兴趣。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师板书课题：“我不拖拉”，引导学生关注课题，激发学生的兴趣。

2.老师提问：“同学们，你们有没有遇到过拖拉的情况？请举例说明。”

3.学生回答，老师总结：生活中，我们可能会遇到各种各样的拖拉情况，今天我们就来探讨一下如何克服拖拉，养成不拖拉的好习惯。

二、新课讲授

1.老师讲述一个关于拖拉的小故事，引导学生思考拖拉的危害。

2.学生讨论故事中的拖拉现象，分享自己的感受和看法。

3.老师总结：拖拉会浪费我们的时间，影响我们的学习和生活，我们要努力克服拖拉，养成良好的习惯。

4.老师讲解不拖拉的方法：

a.制定合理的时间计划：引导学生学会制定时间计划，合理分配学习和休息时间。

b.提高执行力：告诉学生要按照计划执行，不拖延，完成任务。

c.培养自我控制能力：引导学生学会自我约束，抵制诱惑，克服拖延。

5.学生讨论：如何在实际生活中运用这些方法，克服拖拉？

三、课堂活动

1.老师组织学生进行“时间管理接力赛”，让学生在游戏中体验时间管理的重要性。

2.学生分组，每组制定一个时间管理计划，并在课堂上分享。

3.老师点评，鼓励学生坚持执行计划，养成良好的时间管理习惯。

四、案例分析

1.老师展示一个关于拖拉的案例分析，引导学生分析案例中的拖拉现象和危害。

2.学生讨论：如何避免案例中的拖拉现象，提高工作效率？

3.老师总结：我们要学会从案例中吸取教训，避免在生活中出现类似的拖拉问题。

五、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结不拖拉的方法。

2.学生分享自己在课堂活动中的收获和感悟。

3.老师强调：养成良好的时间管理习惯，不仅对学习有帮助，对我们的生活和工作都有重要意义。

六、布置作业

1.老师布置作业：回家后，制定一个个人时间管理计划，并坚持执行一周。

2.学生记录执行过程中的困难和收获，下周课堂上分享。

七、课堂小结

1.老师对本节课的学习内容进行总结，强调不拖拉的重要性。

2.学生回顾本节课的收获，表达自己在今后的学习和生活中要克服拖拉的决心。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《时间管理宝典》：这本书介绍了时间管理的原则和方法，适合学生和家长共同阅读，帮助学生在日常生活中更好地管理时间。

-《小猪佩奇时间管理故事》：通过小猪佩奇的故事，以生动有趣的方式向孩子们传授时间管理的重要性，适合一年级学生阅读。

-《一分钟》系列：这是一套适合小学生阅读的时间管理故事书，通过一系列小故事，让学生在轻松愉快的阅读中学习时间管理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可