我国职业教育教材研究的进展与展望.docxVIP

我国职业教育教材研究的进展与展望

任亚楠?崔凯琦?岳吉瑞?李明月

关键词职业教育教材；知识图谱研究；教材开发

中图分类号G719.2文献标识码A文章编号1008-3219（2023）09-0056-08

一、数据来源与研究工具

（一）数据来源与获取

（二）研究工具与方法

本研究将陈超美教授研发的CiteSpace可视化分析软件作为研究工具，此软件通过对关键词等信息进行分析和可视化处理形成知识图谱，方便研究者能够详尽直观地发现研究领域的前沿热点。根据研究需要，本研究通过CiteSpace软件对作者、合作机构、职教教材研究关键词进行共现分析，从而预测职教教材研究热点和研究趋势，所采用的是CiteSpace5.8R1版本。

二、研究态势

（一）发文量分析

（二）发文作者合作分析

发文数量可以反映学者对研究主题的贡献度和关注度。学者们为开展新研究而一起工作被称为科学合作[2]。通过作者合作图谱可以发现学者们在职业教育教材研究领域的合作程度。在软件的节点类型选择Autor，时间切片设置为4，其他设置不变。据图谱显示，节点（N）有1094个，其大小代表发文量的多少，连线（E）有332条，其数值大小代表合作关系强弱，粗细程度代表合作强度和频繁程度。本研究只展示发文量为3篇及以上的作者。

由图2可知，作者合作图谱呈现的聚类节点和连线较少，代表开展职业教育教材研究的学者合作关系不多且合作强度较弱。当然，在职业教育教材研究领域也出现小规模的合作团体，比如以徐国庆为枢纽延展的合作，许远、周志刚、龚雯三人合作团队，刘荣才、周丽两人合作团队，但除此之外的大多数研究者呈分散研究态势，表明此研究领域作者多进行独立研究。

（三）发文机构合作分析

分析发文机构情况，可以考查职教教材领域的研究力量和布局，梳理哪些机构在职业教育教材研究领域贡献力量，以及机构之间有无合作、合作程度如何。在CiteSpace软件上节点选择“Institution”，得到发文机构网络知识图谱，见图3。

從发文机构的类别来看，高等教育出版社作为教育部直属的出版全国高等教育、职业教育和成人教育教材的综合性大型出版社，在职业教育教材研究领域发文最多，见表2。职业院校和高校职业教育研究所研究成果也非常丰富，比如华东师范大学、天津大学教育学院、杨凌职业技术学院、江苏农牧科技职业学院。这些机构一方面得益于其完备便利的研究设施和得天独厚的研究条件；另一方面，在这些高校及研究所中有职业教育领域的带头人物，进一步丰富了职业教育教材的专业研究。总之，职业院校、高校的职业教育研究所及出版集团是职教教材研究领域的主力军，不断推进职业教育教材研究向更深层次发展。

在发文机构合作方面，高校之间、出版社之间的同类型合作模式已出现，但未进一步发展，校社合作模式还未出现。从图谱可以得知，人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心与天津大学教育学院有合作发文，各高校发文相对独立，职业院校、高校研究所承担职业教育教材研究较多。

三、研究热点

（一）关键词共现

关键词是文献研究主题的浓缩，也是文献内容的高频核心词汇。关键词出现频次和中心性代表职业教育教材相关研究的热点和发展趋势。对职业教育教材研究文献的关键词进行共现网络分析，得到203个节点，其大小代表关键词词频的高低，239条连线，其粗细程度代表关键词之间的共现关系强弱。其中，本研究中Q=0.87650.3，表示聚类结构显著，S=0.95850.7，表示聚类令人信服。

通过关键词分析研究热点时，一方面将与研究主题重合的无效关键词剔除，另一方面对意思相同的关键词整合。由于在搜索职业教育教材研究的相关文献时将检索条件设置为“篇名=教材”并且“主题=职业教育”，因此“职业教育”“高等职业教育”“高职教育”“高职教材”“职业教育教材”这些主题类关键词的出现频次最高，将其视为无效词，予以剔除。另外，合并意思接近或者相同的关键词，如“教材建设”和“高职教材建设”合并为“教材建设”。对关键词进行整理，表3是出现频次前30位的关键词统计表，这些关键词具有较好的中心度。根据中心性和频次的高低，结合相关文献，总结出教材建设、教材开发、教材编写、教材出版、教材改革、特色教材（校本教材、校企合作教材、活页式教材、立体化教材）等是我国职业教育教材研究的热点。教材建设（出现频次为406次）是最系统的研究热点。从总体上看，教材建设之后的关键词词频呈断崖式下降，教材相关研究纵向深入，但缺乏横向连接。

（二）关键词突现

（三）关键词聚类

聚类分析可以进一步分析文献高频词的“相似性”与“相异性”，以此来识别职业教育教材研究领域代表性的知识子群，提炼研究主题，见图6。通过聚类分析进一步得到10个标签，其S值均在0.9以上，大于0.7，代表聚类的结果可信。聚类标签及聚类主题词，见表4，所提炼的主题为职业教