“双高计划”背景下高职院校高水平化工专业群建设方案的特征与反.docxVIP

“双高计划”背景下高职院校高水平化工专业群建设方案的特征与反思

李爱元?彭振博?孙向东?张慧波

摘要高水平专业群建设是高职院校提升办学水平、实现高质量发展的主要抓手，也是“双高计划”建设项目的重点内容。通过对12所高职院校高水平化工专业群建设方案的梳理发现，建设方案从结构到内容统一规范，政府主导地位明显；专业定位精准，兼顾了服务区域经济和专业发展的双重任务；注重需求，强调专业群组建逻辑；建设路径多元，实施举措体现了开放、包容的建设理念，并对建设方案中如何体现特色化、克服唯量化指标、加快国际化发展等进行了探讨。

关键词“双高计划”；高职院校；高水平化工专业群；建设方案

中图分类号G718.5文献标识码A文章编号1008-3219（2023）09-0028-05

一、问题的提出

目前，我国石化工业经济总量跃居全球第一，成为名副其实的石化大国，石油化工行业也成为国民经济的支柱产业。同时，“绿色、安全、环保”的低碳生活已成为共识，人们对石化产品品质提出更高要求，面对更加严格的政府监管和对外出口的高门槛，石化产业面临新挑战，亟需发挥高职院校化工专业群的社会服务功能，培养大量研发、操作、检测、环境健康风险管控的高素质技术技能人才，助力化工产业健康可持续发展。

高水平专业群建设的关键在于建设方案是否科学合理。因此，有必要对化工类专业群建设方案进行分类集中和横向比较，及时查找问题、补齐短板。本文基于入选“双高计划”化工大类的12个专业群建设方案开展研究，具体院校及其专业群设置见表1。

二、高水平化工专业群建设方案的特征

（一）国家意志：方案从结构到内容统一规范，政府主导地位明显

（二）定位精准：各校立足专业发展实际，科学锚定专业建设方向和目标，兼顾服务区域经济和专业发展双重任务

（三）注重需求：尊重市场经济规律和高职教育的特点，强调专业群组建逻辑

专业群是与产业集群紧密对接、与产业链上若干个职业岗位具有较高契合性和对应性的专业组合。因此，专业群建设本质上不仅要对市场需求做出客观、准确的判断，还要关注专业建设的自身需求，包括学生个人发展和专业发展愿景[3]。12个专业群的建设方案在体现专业群建设需求这个环节上，展现出较高的设计水准，改变过去简单、直观的为何建设专业群、专业群建设能解决哪些问题等一维表述模式，而是采用立体、全面的多维表述模式，例如方案通过设计专业群与产业（链）对应性、人才培养定位和组群逻辑这三个彼此独立，又相互联系的问题作为考量专业群建设必要性的重要参照，较好地把专业群建设的内外部动因和发展愿景融为一体。方案也反映出12所院校在组建专业群时，十分重视在满足市场需求与遵循教育规律之间寻找平衡点，把产业发展需求和专业发展的内在逻辑作为组群的出发点。如宁波职业技术学院强调专业群要契合石化产业绿色化智能化技术发展对复合型技术技能人才的需求，更好地适应区域石化产业绿色化智能化发展；湖南化工职业技术学院提出，要对接中国制造走向两化融合发展需求，立足化工智能装备制造行业，打造化工装备技术全国高水平专业群，培养大批适应化工企业转型升级、服务“一带一路”建设的高素质复合型技术技能人才；河北石油职业技术大学强调为适应未来石化产业高端发展对创新型、发展型、复合型技术技能人才的要求，按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则，满足了石油化工产业急需的关键岗位群需求。

（四）路径多元：积极利用各方资源推进专业群建设，实施举措体现开放、包容的建设理念

专业群建设举措是顺利完成建设目标的主要手段，能较为全面地体现一所院校的专业群建设思路及理念，也是专业群建设方案的核心内容。12所院校对此也十分重视，为此投入了大量精力。首先，从方案篇幅上看，多数院校的建设内容和举措占整个方案篇幅的近50%，如常州工程职业技术学院的建设内容与实施措施篇幅达17页，整个方案共28页，占比达60.7%；黎明职业大学、河北石油职业技术大学、宁波职业技术学院方案相关内容的占比都在50%左右。其次，在建设内容上，各院校在加强产教融合、打造高水平师资队伍、提升國际影响力等方面形成高度共识，如宁波职业技术学院、徐州工业职业技术学院和广东轻工职业技术学院主张通过开发具有国际影响力的课程标准和专业群建设标准，对外输出中国的职教品牌，提升化工专业群的国际服务能力；内蒙古化工职业学院、河北石油职业技术大学等院校重视校企“专业群双带头人”培育，强调通过“走出去、聘进来”等途径，推进高水平教师教学创新团队建设。在具体实施举措上，各院校围绕国家的宏观建设目标，依托自身的区位优势和专业特色，大胆创新专业群建设体制机制，科学预设未来专业群建设的组织架构和运行模式，吸引并集聚多方建设资源，共同致力于高水平专业群的组建工作，既体现了各院校服务国家发展需求的责任担当，也展示了