2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国教案新人教版.docVIP

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第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固

第9课秦统一中国

1教学分析

【教学目标】

学问与实力

知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中心集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培育分析问题的实力。学习识读历史地图

过程与方法

识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获得有效历史信息

情感看法

与价值观

相识秦朝统一的历史意义。秦朝中心集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响

【重点难点】

教学重点：巩固统一的措施；秦灭六国的背景

教学难点：确立中心集权制度

2教学过程

一、导入新课

公元前246年，13岁的秦王嬴政登基称王。公元前230年，秦王发兵灭韩，拉开了10年统一斗争的序幕。秦王嬴政二十六年，灭齐，至此天下尽归于秦。秦王建立起中心集权制的浩大帝国，统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领袖——秦始皇。

那么，历史上的秦始皇有什么历史功绩呢？我们该如何评价他？今日就让我们一起学习第9课《秦统一中国》。

二、新课讲授

目标导学一：秦灭六国

1．合作探究：秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的缘由有哪些？小组合作沟通。

2．老师总结归纳：

(1)战乱频繁、百姓渴望安定。(2)商鞅变法使秦国实力超群。(3)秦王嬴政招募人才，主动策划。

3．学生自主学习：阅读教材，了解归纳秦王统一的过程。

提示：(1)时间：公元前230年—前221年。(2)秦灭六国的先后依次：韩、赵、魏、楚、燕、齐。(3)人物：嬴政。(4)都城：咸阳。(5)结果：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。

4．阅读图片：《秦朝形势图》

5．老师讲解并描述：秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围大为拓展。

6．秦统一的历史意义：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

目标导学二：确立中心集权制度

1．课堂活动：学生表演小品《朝会》，情景再现，感受秦朝确立中心集权制度的过程。

2．问题思索：秦朝中心集权制度创建的缘由有哪些？

提示：一是秦实现统一后，原来各自为政的政治形态不能适应新的社会发展；二是为加强对全国的统治。

3．学生自主学习：归纳秦始皇创立的大一统的中心集权制度。

提示：皇权至高无上：“始皇帝”——“秦始皇”；

中心设三公：丞相、太尉、御史大夫；

在地方：推行郡县制。

4．老师讲解并描述：在政治上所实行的措施起到的作用是，巩固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。

5．问题探究：阅读教材和相关资料，试比较秦朝的郡县制与周朝分封制的不同？

提示：

项目

周朝

秦朝

最高统治者的称呼

王

皇帝

最高统治者的权力

周天子在名义上是天下共主

总揽全国一切军政大权

统治地方的方式

分封制

建立郡县制

目标导学三：巩固统一的措施

1．学生分组探讨：秦始皇巩固统一的措施有哪些？这些措施的实施有何意义？

2．老师补充：秦始皇巩固统一的措施可以从文化、经济、军事等方面来归纳。

(1)文化上：以小篆作为统一文字。(展示教材第44页的统一文字图片)

(2)经济上：①统一货币。(展示教材第44页的统一货币图片)②统一度量衡。(展示教材第45页的“铜量”和“铜权”图片)③车同轨、修驰道。

(3)军事上：①开凿灵渠。②北击匈奴，修筑长城。

三、课堂总结

秦始皇统一中国前，国家处于分裂割据状态，斗争频繁，严峻阻碍了各地区经济文化的发展，同时给人民的生产、生活带来灾难。秦的统一，符合历史发展的趋势，也是各族人民的共同心声。秦朝是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了一个新局面。秦始皇在政治、经济、文化、思想等领域，实行了一系列巩固统一的措施，对巩固封建国家的统一和经济、文化的发展，起到了重要作用。

3板书设计

4教学反思

秦统一中国是历来考试的一个重点和难点。本节课创设历史情境，激发学生的爱好，引导学生分析归纳“秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的缘由有哪些”“秦始皇加强中心集权的措施有哪些”“秦始皇巩固统一的措施有哪些”“这些措施的实施有何意义”等问题，设计了小组探讨的环节，培育学生初步综合、分析历史问题的实力和小组合作实力；利用地图等直观教具，培育学生的视察、想象实力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。