职业学校药学专业《药学综合知识与技能》课程标准.docx

XXXX职业学校药学专业《药学综合知识与技能》课程标准

一、课程信息

总学时

学分

开设学期

考核类别

64

4

第8学期

考试

二、课程性质与任务

本课程是XXXX职业学校五年制高等职业教育药学专业必修的一门专业技能课程，是在人体解剖生理学、药理学、常见病用药指导课程基础上开设的一门理论与实践相结合的专业核心课程，其任务是培养学生掌握执业药师与药学服务、药品调剂和药品管理、用药教育与咨询、用药安全、常用医学检查指标的解读、常见病症的自我药疗、各系统常见病的病因、临床表现、治疗原则、常用治疗药物、药物的合理应用知识和技能，具备指导合理用药及药物的联合应用等综合能力，达到《国家职业标准》对药品购销员从事药品介绍和合理用药指导工作的技能要求，养成团队协作和精益求精的工匠精神，形成严谨规范的职业素养，增强质量意识、规范意识、责任意识，树立良好的职业观和价值观，具有遵纪守法、爱岗敬业、敬畏生命、诚实守信、严谨认真的医药道德，为后续药学服务实务等课程学习及顶岗实习奠定基础。

三、课程设计思路

本课程体现以服务发展为宗旨、以促进就业为导向、以立德树人为根本任务的职业教育理念，突出学生核心素养、必备品格和关键能力的培养。

1.依据《XXXX职业学校五年制高等职业教育药学专业实施性人才培养方案》中确定的培养目标、培养规格，以及本课程教学要求，突出药品销售过程中药品推介、指导合理用药等能力培养，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，确定本课程目标。

2.根据“XXXX职业学校五年制高等职业教育药学专业职业能力分析表”，依据课程目标、药学服务岗位需求，对接药品购销职业技能等级标准、医药行业标准和岗位规范，体现新知识、新技术、新理念，确定课程内容。

3.根据岗位需求和职业发展需要，结合学生的年龄特征和经验基础，以及五年一贯制学制特点，确定课程内容容量和难度；以药学服务咨询、用药指导、各系统常见疾病的基本知识和常用治疗药物为单元设计学习任务，将相应的专业理论知识、专业技能和职业素养有机融入；依据学生学习特点、认知规律和工作过程、教学单元间的逻辑关系序化学习任务。

四、课程目标

（一）知识目标

1.熟悉执业药师与药学服务、药品调剂和药品管理、用药教育与咨询、用药安全的相关知识。

2.掌握常用的医学检查指标所示临床意义。

3.掌握常见病症的自我药疗、各系统常见病的病因、临床表现、治疗原则、常用治疗药物、药物的合理应用知识和技能。

（二）能力目标

1.具备正确指导合理用药能力，能根据所学知识向患者或顾客正确推介药品，为从事医院药学工作，药店药品经营与管理工作奠基良好的基础。

2.具备辩证思维能力和自学能力。

3.达到《国家职业标准》对药品购销员从事药品介绍和合理用药指导工作的技能要求。

（三）素质目标

1.具有严谨求实和创新的学习精神、不畏艰苦的学习意志，树立刻苦、严谨、求实的科学态度和团结、互助的协作精神。

2.逐步形成健康与疾病之间对立统一的观点，懂得药物治疗是一把“双刃剑”，使用得当可以治病救人，使用不当也会致病害人，认识人体功能与使用药物之间的辩证关系，形成科学的健康观、疾病观，养成良好的职业素质。

3.具备较强的学习能力、动手能力及良好的学习方法，具有“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，“质量为本、真诚守信、文明礼貌、待人热情”的服务精神。

五、学时分配表

序号

模块名称

理论学时

实践学时

理实一体化学时

1

模块一：药学服务与用药安全

12

2

2

模块二：自我药疗与药物治疗

48

2

合计

60

4

六、课程内容与要求

模块一：药学服务与用药安全

教学单元（一）：执业药师与药学服务

【学时分配】理论2学时，实践2学时

【内容要求】

1.能说出药学服务的内涵与对象，能描述药学服务的具体内容。

2.能理解执业药师执行药学服务的能力要求。

3.能掌握良好的沟通技巧，向患者提供有效的用药咨询服务。

【实践教学安排】

1.实验名称：参观药店，感受药学服务

2.实验地点：广济药店（校外实训基地）

【教学提示】

1.在教学与实践中培养学生的职业价值观。培养学生主动服务患者或顾客的意识，教育学生在与患者沟通时做到患者至上、爱伤共情、一视同仁、平等待患，树立“真诚守信、服务热情”的理念。

2.讲授时要理论联系实际，多举一些实际病例，让学生有真实感、实用感，重点培养学生的实用技能，理论知识以够用为度。

3.鼓励学生自由发言，允许学生根据亲身体验提出不同的见解、随时提问，营造宽松舒畅的学习氛围，锻炼学生展示自我的能力，培养学生的沟通能力与语言表达能力。

4.对于学生可以自行读懂的理论内容，可引导学生自学，培养学生的学习能力。教师作为学习的组织者、督促者、指导者、解惑者、评价者，提出学习要求，讲解重点难点，加强个别指导，还学生以主