Module3 Unit2 Daming took a photo of his father（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docx

Module3Unit2Damingtookaphotoofhisfather（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“Module3Unit2Damingtookaphotoofhisfather”为主题，以五年级学生为主体，结合外研版（三起）英语五年级上册教材内容，通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生进行听说读写综合技能训练。课程内容与课本紧密关联，注重培养学生实际运用英语的能力，提高学生的英语素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演、小组讨论等活动，提升学生运用英语进行有效沟通的能力；通过对比不同文化背景下的家庭观念，增强学生的文化意识；通过分析图片和故事，培养学生的批判性思维；同时，通过任务完成和自主学习，提高学生自主学习和合作学习的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇和句型：学生能够正确理解和运用本课的词汇和句型，如“takeaphotoof”和“howoldishe?”。

2.情景交际：学生能够运用所学语言进行简单的日常交际，如描述照片内容和询问年龄。

难点：

1.词汇理解：学生对于一些新词汇的理解和应用。

2.情景模拟：学生在实际情境中运用语言的能力。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，结合实际情境，帮助学生理解和记忆新词汇。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在互动中练习和应用语言，提高情景交际能力。

3.提供足够的语言实践机会，鼓励学生大胆开口，通过纠正和反馈逐步提高语言运用水平。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：外研版英语五年级上册教学平台

-信息化资源：英语教学软件、互动白板、在线词典

-教学手段：实物教具（如照片、卡片）、教学视频、角色扮演道具

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.播放一段关于家庭照片的英语视频，让学生欣赏并思考家庭照片的重要性。

2.提问：“Whatcanyouseeinthephoto?Whoarethey?”引导学生观察图片，激发学生对家庭话题的兴趣。

讲授新课（15分钟）

1.展示本课的图片，介绍主要人物Daming和他的父亲，引出课题“Damingtookaphotoofhisfather”。

2.教师讲解新词汇和句型，如“takeaphotoof”、“howoldishe?”等，并通过实物或图片展示其用法。

3.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生根据教材内容，用所学词汇和句型描述自己与家人的照片，并进行展示。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学知识进行对话。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“WhatdoyouthinkofDamingsfather?Why?”引导学生思考人物形象。

2.学生自由发言，教师点评并总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“IfyouwereDaming,whatwouldyousaytoyourfather?”引导学生进行思维拓展。

2.学生分组讨论，分享自己的观点，教师点评并总结。

解决问题（5分钟）

1.教师提出问题：“Howcanwetakeagoodphoto?”引导学生思考拍照技巧。

2.学生分组讨论，分享自己的经验，教师点评并总结。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生关注家庭文化，思考不同文化背景下家庭观念的异同。

2.学生分享自己的家庭故事，教师点评并总结。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：“Whatdidyoulearnfromtodaysclass?”引导学生回顾所学内容。

2.学生自由发言，教师点评并总结。

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：学生根据所学内容，用英语写一篇关于家庭照片的短文。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

解决问题：5分钟

核心素养能力的拓展要求：5分钟

教学双边互动：5分钟

总计用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyFamilyPhotos》

内容：学生可以选择一张与家人共度的美好时光的照片，用英语撰写一篇短文，描述