2025年春苏科版生物八年级下册同步教案 7.22.1 生物的遗传（第2课时）.docx

第22章生物的遗传与变异

第1节生物的遗传

（第2课时）

一、教学目标：

举例说出生物的性状是由基因控制的，说出基因在亲子代间的传递，说明人的性别是由性染色体决定的。

尝试通过分析实验现象推导出其包含的生物学本质，初步具有一定的由现象到本质的抽象逻辑思维能力。尝试运用逆向推导法，探讨基因的传递。

养成实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的相关问题。

二、教学重点：

基因控制生物的性状。

三、教学难点：

基因控制生物的性状。

四、教学准备：

学生课前收集有关孟德尔的资料，了解孟德尔发现遗传秘密的详细过程。

五、教学过程：

教师活动

学生活动

多媒体展示图片：

提出问题：当父亲是双眼皮时，母亲是单眼皮时，所生的孩子的表现性状是单眼皮还是双眼皮？

结合上节课内容，人体的性状是由细胞核中的染色体上的基因决定的。

人体的体细胞23对染色体上，总共有3~5万对基因。

成对的基因控制生物的某一性状，基因用字母大、小写表示。假设父方一对基因AA控制双眼皮这一性状，母方一对基因aa控制单眼皮的性状。那么通过有性生殖产生的下一代Aa基因控制的性状，到底是双眼皮还是单眼皮呢？还是一边单，一边双呢？

著名遗传学家孟德尔的实验给出了答案

学生通过这一常见的生物现象，在教师的连续的问题中不断深入思考，进一步明确基因控制生物的性状。

一、认识基因的显性和隐性

1.孟德尔杂交实验

孟德尔在1856年开始了著名的一系列豌豆试验，在八年时间中，他一共研究了28000株植物，其中有12835株是经过“仔细修饰”的。通过这些实验，孟德尔获得了大量的实验数据，发现了重要的遗传规律。

采用豌豆作为实验材料的原因：豌豆属于自花授粉

孟德尔研究过的豌豆的七对相对性状，以其中一对相对性状“高茎和矮茎”为例，阐述实验过程：

（1）左边田地种植高茎豌豆，右边田地种植矮茎豌豆。纯种高茎豌豆产生的后代是高茎的,纯种矮茎豌豆产生的后代是矮茎的；

（2）把矮茎豌豆的花粉授给高茎豌豆（或反之）；

（3）获得了杂交后的种子；

（4）杂交后的种子长成的植株都是高茎的。

试分析杂种豌豆为什么只表现高茎性状的原因？

小结：

（1）相对性状有显性和隐性之分。例如，豌豆的高和矮，高是显性性状，矮是隐性性状。

（2）控制显性性状的是显性基因,通常用英文大写字母表示;控制隐性性状的是隐性基因,通常用英文小写字母表示。

2.基因的显性和隐性

图示显示实验结果

小结：生物体的某些性状由成对的基因控制，而成对的基因往往有显性和隐性之分。

在成对基因中，若只有显性基因，表现出显性性状，如AA；若有显性基因和隐性基因，表现出显性状，如Aa；若只有隐性基因，表现出隐性性状，如aa。

三种基因型（组合）只表现两种相对性状，即AA，Aa表现显性性状；而aa则表现隐性性状。

例如白化病和正常为一对相对性状，其中白化病为隐性性状，该患者的这对基因可表示为aa。

学生利用书本有关孟德尔的相关知识以及自己课前搜集的相关资料，自主阐述孟德尔的实验过程。

小组讨论，分析杂交种子后代只有高茎性状的原因。做出小结。

观察图片，从图片上获取信息，了解生物的一对基因控制一对相对性状。

通过白化病实例让学生进一步了解基因的显隐性，及基因对它们的控制。

二、基因对生物性状的控制

回顾本科开始遗留问题当父亲是双眼皮时，母亲是单眼皮时，所生的孩子的表现性状是单眼皮还是双眼皮？

PPT动态演示第一种情况，即父亲为AA时，

结论：后代均为上眼皮。

PPT动态演示第一种情况，即父亲为Aa时，

结论：后代即可能是上眼皮也可能是单眼皮，并且概率是1:1。

学生分析父亲和母亲可能的基因组成，得出父亲的基因型的两种可能：

AA或Aa

母亲的基因型只能是：

aa

学生观看动态演示，总结不同情况的结论。

三、性别决定

男女性别也是一种表现性状，也是由基因决定的。

那具体性别是如何决定的呢？

美国细胞学家麦克郎发现男女染色体的差别，男女体细胞的23对染色体中，有22对是常染色体，最后一对是性染色体。

美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步把男性体细胞中那一对与众不同的染色体，分别称为X染色体和Y染色体；而女性体细胞中的同一对染色体是一样的，都是X染色体。

人类这种性别决定方式称为XY型性别决定。果蝇和哺乳动物等都为这种性别决定方式。

图示显示男女产生的生殖细胞的染色体组成：

男性精子染色体组成2种

女性卵细胞染色体组成1种

学生活动：尝试分析后代性别。

教师展示分析过程，强调：生男生女的机会是均等的。

小组合作，讨论生物与人类日常生活的关系。

说出人类的衣、食、住、行都离不开生